VFP是计算机专业一门操作性很强的应用基础课程，具有一定的实用性，对学生以后学习专业课程有重要作用，但对文化基础较差的中职学校学生来说，本课程又具有一定的学习难度，教师教的累，学生学的累，实际教学效果不理想，对此，需要探索一种有效的教学模式，找到一种新的教学方法，以提高教学和学习效果，使学生通过在校学习，能够真正掌握本课程的操作技能，而任务驱动教学法能更好地发挥教师的主导作用，对调动学生学习的积极性，培养学生自主学习兴趣，提高分析、解决问题进而完成任务的能力，有积极的指导和促进作用。本文以任务驱动法基本理论为依据，在广泛搜集资料并在教学实践的基础上，对呼伦贝尔职业技术学院中职VFP课程教学实施“任务驱动法”进行研究。通过教学设计，将教学内容体现在明确的任务中，在教师的指导下，小组成员通过对任务进行分析，选择完成任务的方法，制定出完成学习任务的实施方案；在此过程中，成员要合作收集资料、总结观点、设计制作作品，最终完成任务。通过实施任务驱动法，有效地调动了学生学习的积极性，增强了学生学习本课程的兴趣，对提高学生学习VFP的效果和分析和问题解决的能力都起到了重要作用，学生不仅掌握了知识技能，促进了教学相长，还使学生体验到了完成任务后的喜悦。本文通过对任务驱动法理论的研究，探讨了任务驱动法在VFP课程教学中的应用，在此基础上，力求更加完善这一方法，为计算机专业其他课程的教学更好实施任务驱动法提供参考，以此推动任务驱动法在教学实践中的有效实施。