众所周知,在我国的许多农村中学，英语教学质量偏低，许多英语老师不断探索、努力尝试去改善他们的英语教学,并且积极投入到新课程的改革中去，在教学中更加注重培养学生使用英语的能力。在2003年,全国开始推进普通高中新课程改革，学校英语教学也发生了巨大的变化。同时，在国内出现很多著名的教学模式。如：杜郎口模式、兖州循环大课堂、洋思中学模式等等。所有这些教学模式的特点就是在教学中改变了传统教学教育理念，转而采用了以学生为中心为核心理念的课堂教学模式。另外,在教学中注重培养学生采用自主、合作和探究的学习方式去学习。当然，还有许多教师把如何最大限度地提高教学效率作为自己的目标。自2010年以来,昭通市某中学已经开始尝试在英语教学中采用新的教学模式，称为“有效教学”模式，该模式是以“杜郎口”教学模式为基础而形成的。但是老师们都知道教学是不能复制别人的,老师们应该把新课程的教学理念与自身的教学实际相结合，找到一种适合自己的教学方式,以此来提高学校的教育教学质量。三年以来该中学实施了新的教学模式，在英语教学中应用新的教学模式时,学生是否接受?教学效果是否已得到改进?教学效果如何?作者带着这些问题,通过对教师和学生使用问卷调查、访谈和观察等调查方法进行了具体的研究。根据调查结果,作者表达了自己对新的英语教学模式的想法和意见,希望能在新课程改革浪潮的推动下更加有效地促进英语教学的改革。尤其在许多农村地区的普通高中,这样的研究是非常有意义的。同时，作者也希望能找出最好的教改措施,有效地实现英语新课程的改革。