对于文化在外语教学中应该起什么作用这个问题有诸多的争论，而如何在外语教学中进行文化的输入则更是全世界教育人士面临的问题。本文的焦点也是针对文化与教学的紧密结合以及文化输入对语言学习的重要性，即通过描述在大学英语精读课堂上进行的一项教学实验，论证了文化输入的可行性以及对于增强学生的文化敏感性和提高英语语言水平的积极作用。本文呈现的是一项为时19周的准实验研究。受试者为山东师范大学生物专业60名本科生。实验内容是在大学英语精读课堂中进行了英语文化的输入。实验的目的之一是要充实学生对所学语言及其所反映文化的认识，以增强学生的文化敏感性；目的之二是要通过实验来证明将文化输入融合到大学英语精读教学中去的可行性以及有效性。对本实验的研究对象而言，取得好的考试成绩以完成学业也是至关重要的，所以本研究的第三个目的就是要对文化输入所带来的英语学习成绩的变化进行数据分析，以确定文化输入是否能够或者怎样影响学生的学习积极性以及考试成绩的，这也是本文的重心所在。在一个学期的时间里，对照班进行了正常的课堂教学，而实验班的学生通过教师在课上进行的文化教学和课后自己对指定文化书目的阅读接触到了大量的英语文化信息。在学期末，从两个班中各随机选出30名学生，并让他们完成同一份英语文化问卷。将两个班的问卷结果和学生期末考试成绩用社会科学统计分析软件包(SPSS11.0)进行数据分析，以验证文化能力与语言水平的相互关系以及文化输入的有效性。从学生的反馈情况看，绝大多数对本实验的过程及结果都持赞成的态度，而且数据分析也进一步证实了文化输入的可行性和有效性：本实验不仅增强了学生对文化的敏感性，激发了学生学习英语的积极性，而且培养了他们运用所学语言的能力，增强了他们的交际能力，进而提高了英语学习成绩。论文共分四章，加上引言和总结共六部分，引言部分简要介绍了文化输入的研究背景、研究状况、在大学英语教学中进行文化输入的重要性以及本研究所要解决的问题。第一章和第二章是全文的理论部分，为第三章和第四章中实验的进行和数据的分析作了基本的铺垫。 第一章首先通过分析文化的定义以及文化与语台‘的密切关系，说明了文化教学是语言教学中不可或缺的一部分。然后通过回顾文化教学在国内外语言教学历史中的不同状况以及文化教学的优势所在，阐述了人们对文化教学理论的持久关注和在实践中的有益探索。西方教育学家在如何进行文化教学方面做出了卓有成效的探索，我国教育界人士通过对这些理论的介绍和创新，使得越来越多的人开始认识到文化教学的重要性，并且在这一方面也已经取得了一定的进步。 第二章开始，首先界定了文化导入和文化敏感性的含义，然后进一步探讨了在本科生中进行文化输入的必要性、输入实验中使用的原则和方法以及输入的文化内容。根据有关学者的调查和师生的反馈得知，非英语专业本科生的文化知识和能力较之其语言知识和能力相距较大，而且现有的教师、教材和教法都无法满足文化学习的需要。正是基于对这一问题的考虑，笔者刁’进行了这一教学实验。在实验过程中，遵循了文化输入的四个原则，即认知原则、吸收原则、比较原则和宽容原则;并借鉴前人的经验，运用六种主要的方法将文化输入和英语精读教学紧密结合在了一起。 第三章是论文的主体部分，分别从实验目的、受试对象、测量手段和数据分析等方面介绍了实验的方法。通过用社会科学统计分析软件包刘一相关数据的分析，得出了相关变量的频数、平均数、标准差及皮尔逊相关系数，并进行了独立样本t检验和配对样本t检验。学生在问卷和面谈中的反馈也被作为评价本实验有效性的一个方面。 第四章列举了本实验的研究结果、局限性以及对英语语言教学的启示。通过分析得知:l)学生的文化知识和能力落后于语一言知识和能力;2)实验班的学生无论在文化敏感性方而还是在语言学习方面较之对照班都有了较大的进步，证明了文化输入在大学英语精读教学中是可行的，而且对语言学习有着积极的影响:3)受试者的语启‘和文化两种能力之间相关不密切，需要分别培养。这又从另一个侧面说明了文化输入的必要性。当然，本实验在某些方面还存在局限性。 总之，本文呈现的是一项在非英语专业本科生中进行英语文化输入的准实验研究，弥补了学生对目的语文化全面认识上的空缺，同时，实验的结果也证实了文化输入的可行性以及对语言学习的积极成效。因此，本研究的独特之处在于:l)实验是在普通专业的大学生中而不是在英语专业的学生中进行的;2)文化的导入是融合到英语精读课堂中;3)实验的主要目的是要验证文化导入对提高学生英语语言水平的有效性。 需要说明的是，将文化与语言学习相结合是一个较新的研究领域，也有极大的潜力可挖。希望本研究能够有助于从宏观上培养和提高学生的跨文化语用和交际能力，并且在理论上和实践中有助于改进大学外语教学方法，教材