在国家全面落实二胎政策、发展学前教育以及积极推动儿童友好型学校试点建设的多重背景下,随着幼儿教育理念发展和完善,幼儿教育从传统的学习模式向现代的参与模式转变,幼儿园建筑的设计理念和方法开始成为全国关注的焦点。包括为幼儿营造安全舒适和友好健康的空间交往环境以及不同规模和层次的室内交往空间等。但是,我国幼教建筑相比国外发展较落后,尤其交往空间存在成人视角下的空间设计、孤立封闭的空间布局以及标准化同质化的基础设施等,严重影响了幼儿园建筑的儿童友好度。因此,本研究以兰州地区幼儿园交往空间为研究对象,深入剖析幼儿心理及行为需求,运用AHP-FCE层次分析法,分别从空间友好,服务友好,参与实践及社会因素等方面构建科学系统的交往空间儿童友好度评价体系,在此基础上选择实例进行评价实证,进而提出该区域幼儿园建筑交往空间优化策略。研究主要分为以下三部分:1)首先对儿童友好理论、幼儿心理及行为特征进行剖析的基础上,继而对兰州地区幼儿园交往空间现状、存在的问题、空间需求等进行调研,梳理儿童友好理论与幼儿的内在联系,为构建儿童友好型幼儿园交往空间评价体系提供科学依据。2)其次基于“儿童友好型”学校试点建设任务、兰州地区幼儿教育改革与发展等因素,明确交往空间影响要素选取标准;综合考虑幼儿园建筑设计的目标及使用功能,运用AHP-FCE层次分析法进行交往空间影响要素的筛选与分类,从而搭建以空间友好,服务友好,参与实践及社会因素为准则层的要素框架,进而构建科学的交往空间儿童友好度评价体系。3)最后以兰州理工大学幼儿园为例,运用评价模型开展幼儿园建筑交往空间儿童友好度评价实证。并根据评价结果提出有针对性的交往空间优化策略,最终提升兰州地区幼儿园建筑的儿童友好度。本研究不仅在理论上可以厘清幼儿园建筑交往空间的复杂性问题,而且可以指导幼儿园建筑建设,最终实现兰州地区幼儿园建筑友好与健康的发展目标。