【摘 要】
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目的1.调查湖北省某大型综合性医院护士应用科研成果的现状和障碍。2.了解不同背景资料下护士科研成果应用障碍的差异。3.探讨近几年国内外相关研究报道结果的异同。4.根据调
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目的1.调查湖北省某大型综合性医院护士应用科研成果的现状和障碍。2.了解不同背景资料下护士科研成果应用障碍的差异。3.探讨近几年国内外相关研究报道结果的异同。4.根据调查结果,提出促进科研成果推广和应用的对策。方法采用整群随机抽样的方法,从全院60个临床科室中抽取20个科室的临床一线护士(包括内、外、妇、儿、手术室等科室)共316名作为研究对象进行问卷调查。采用由美国学者Sandra.G..Funk教授(1991)编制的应用障碍量表和自行设计的护士一般情况调查表收集资料。应用SPSS13.0统计软件进行数据处理。对计量资料――年龄和护龄,采用Spearman秩相关进行分析,评价年龄和护龄与各个项目的障碍之间是否存在相关性;采用t检验,对是否学习过护理科研课程、是否参与过护理研究两分组的计数资料进行统计分析;采用单因素方差分析对不同学历、不同职称、不同科室、不同职务护士的应用障碍进行比较,评价组间的差异性。结果1.成果应用障碍的均数排序由高到低依次为:创新因素3.02±0.58;交流因素2.99±0.52;组织因素2.86±0.58;护士因素2.43±0.59。2.排名前3位的障碍依次为:护士没有足够的权威应用科研成果去改变病人的护理常规;护士接触不到可以与之探讨护理科研的专家同仁;科研成果还没有被重复验证。在前10位的障碍中,属于交流因素的障碍所占比例最大,高达50%。3.护士的年龄和护龄与应用障碍呈正相关关系,但相关关系不密切(r<0.05)。4.是否学习护理研究课程、是否参与过护理科研的护士成果应用障碍差异有统计学意义(p<0.01);第一学历为本科的护士的应用障碍低于第一学历为中专的护士,差异具有统计学意义(p<0.05);儿科护士的应用障碍高于其他科室,差异具有统计学意义(p<0.05)。5.职称、职务、最后学历不同的护士之间总体的应用障碍差异无统计学意义。结论1.护士总体应用障碍情况处于中等水平,4个维度按照升序排列依次为:护士因素、组织因素、交流因素、创新因素。表明客观因素对护理人员应用科研成果的影响更为明显。2.第一学历为本科的护士总体应用障碍低于第一学历为中专的护士,主要体现在交流因素,学历高的护士更容易理解和获取科研成果,说明高等护理教育的开展,利于提高临床护士的科研素质和科研能力。3.儿科护士的障碍高于其他科室。护理管理者要针对儿科护理工作及护士的特点采取有效措施,解决这些障碍,促进护理科研成果在儿科病房的应用与开展。4.学习过护理研究课程、参与过护理科研的护士的障碍程度较小,这在4个维度中均有体现。提示护理管理者应重视护士这两方面的培训,可以采用激励机制提高护士参与科研的积极性。5.在前10位的障碍中,本研究与国内外类似研究的结果基本一致,其中“护士没有足够的权威改变病人的护理程序”、“统计学分析不理解”两项突出于各个研究中。可见,护士权威性的提高以及护士统计学知识的匮乏是全世界护理人员亟待解决的问题。
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