随着素质教育的不断深化,物理新课程要求摒弃被动接受,倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、研究,促进学生在教师启发下主动地、富有个性地学习。这要求教学的过程是交流、互动的过程。启发-探究式教学以激发调动学生积极性和主动性为起点,科学地引导学生开动脑筋、积极思维、主动实践,达到融会贯通地掌握知识、技能,发展智力,培养学生独立思考问题的能力和创新能力的目的。它体现了素质教育和创新教育的目标,体现了新课程的理念。本课题研究从目前高中物理课堂教学迫切需要改革的现实出发,借助现代教育学、心理学的理论,在对我校部分学生的探究式学习素养调查和分析的基础上,结合高中物理教学内容进行启发-探究课堂教学的设计与实践,对启发-探究教学进行了探索。本课题研究旨在对高中物理教学中进一步深化课堂教学改革和开展启发-探究式教学活动积累经验和提供借鉴。