通用技术课程作为一门新课程能否顺利实施，通用技术教师及教师知识结构将起着重要作用。教师及教师知识结构不仅影响教学的实施，而且影响着学生的学习。教师具备什么样的知识结构必将对学生的未来发展产生极大的影响。随着我国新一轮基础教育课程改革的深入，通用技术教师知识结构将面临新的问题和挑战。本论文运用问卷调查、课堂听课、教师访谈、个案研究的研究方法围绕“通用技术教师知识结构的理论模型”及“通用技术教师知识结构的建构”两个问题展开。研究的主要成果是：建构并阐明了通用技术教师知识结构的“6+1”理论模型；探讨通用技术教师建构知识结构的途径。本论文共分三部分内容：第一部分通用技术教师知识结构建构的基础研究，主要阐述通用技术教师知识结构的特点及建构教师知识结构应当注意的问题。第二部分当前通用技术教师知识结构的调查与分析，从宏观和微观角度分析了通用技术教师知识结构的现状，并提出建构通用技术教师知识结构的合理化建议。第三部分通用技术教师知识结构模型的建构，本部分是整篇论文的重点，通过综合分析，提出通用技术教师知识结构理论模型及其知识结构建构的途径。