英语作为一门世界通用的语言其重要性不言而喻。在“听、说、读、看、写”五大基本语言技能中,“写”是最难的,也最能体现学生的综合学习能力。但是根据研究发现,高中一年级学生英语写作能力不足,各种错误屡见不鲜,语句和语篇错误尤其严重。因此,笔者试图通过分析部分具有代表性的学生的作文样本,从语篇和语句两个相互关联的方面,找出其错误的分布特点,并探究错误成因,寻找提高写作水平的对策,从而帮助高一学生增强写作能力。基于语篇衔接、句法复杂性、中介语理论等,本研究通过文本分析、问卷调查、访谈等研究方法,对高一两个班学生的两次作文样本共180份进行深入分析,旨在解决以下两个问题:（1）高中一年级学生英语写作中有哪些类型的语篇和语句偏误,其各自的出现频率怎样?（2）高中一年级学生英语写作中出现这些类型的偏误的主要和次要原因有哪些?本研究发现:（1）在有效样本中,共出现1040处句法和语篇错误。其中句法错误比句法错误更为常见,共出现818次,占全部错误的79%,主要表现在句式单一、主从复合句使用错误、虚词使用错误、句子成分缺失或多余、中式英语现象严重。语篇错误共发生222次,占总错误的21%,在语篇层面,学生的文章结构较合理,但语篇意识薄弱,逻辑联系语形式单一,语篇衔接与连贯仍存在较多问题。（2）造成以上错误的主要原因有语际负迁移、语内负迁移,次要原因包括社会文化因素、自然和课堂情境因素、心理情感因素、认知因素以及语言习得机制。本研究可望具有一定的实践和学术意义。本研究可以对教师和学生作出以下建议:（1）教师要强调英汉语言的表达差异,减少母语干扰;注重学生的基础教学,减少语内迁移错误;优化学生写作训练方法,丰富作文的评改方式。（2）学生要增强写作自信心,激发自身写作兴趣;丰富自身写作策略,养成良好的写作习惯;端正纠错态度,避免错误固化现象。