教师肩负着培养人才,实现学校长远发展的重任。对于正在为建设国内一流、国际知名体育大学而努力的北京体育大学来说,建立一套科学的、有利于人才培养和使用的激励方案对进一步优化教师队伍结构、提升学科发展水平、实现人才强校有非常重要的意义。(1)本文以北京体育大学教师为调查对象,以北京体育大学当前激励机制为研究对象,综合运用管理学、管理心理学、人力资源管理学、教育管理学等学科的理论和方法,以马斯洛需要层次论为理论基础,根据实际将教师需要划分为职业发展需要、经济需要、环境需要,采用文献综述、问卷调查、专家访谈等方法,对近年来北京体育大学采取的激励措施进行了效果分析。(2)不同激励因素对教师有不同的激励作用,教师对职业发展、经济需要和环境需要的认知有显著性差异。教师普遍对目前职业比较满意,对经济激励的满意度低于职业因素激励和环境因素激励的满意度。年轻教师对薪酬水平最不满意,年长教师和职务水平较高的教师更追求职业发展和自我实现的提升,博士学位教师更关注学校的学术氛围和科研水平等。(3)为更好地实现学校目标、提高教师工作积极性,完善当前激励机制,本文提出以下建议：首先,坚持从教师中来到教师中去的原则,拉近与教师的距离,深入了解教师所需,加强研究,科学规划；其次,立足北京体育大学实际,从学校整体发展出发,结合教师的年龄、职务、学位等特征,建立相应激励体系；第三,学校要结合教师职业发展、经济满足、环境特征等多种需要,进行综合激励。在操作层面上,从职业发展激励、薪酬激励和环境激励方面提出了相关建议。建立浓厚的学术氛围,进一步加强人际环境建设,继续完善公平竞争机制,深化分配制度改革,完善岗位聘任制和教师培训机制,吸引教师参与到学校管理之中,增强教师的主人翁意识。