【摘 要】
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随着人工智能时代的到来及税收政策不断更新变化,对中职会计事务专业《纳税实务》课程的教学带来了新的挑战。《纳税实务》作为中职学校会计事务专业的一门核心专业课程,其强调要将最新的政策内容和涉税业务办理实践操作技能贯穿于整个教学过程,旨在提升学生的综合能力和职业竞争力。如再采取传统的教学方法进行授课不利于学生掌握《纳税实务》的实践技能及提高学生的办税能力,不利于培养新时代财务岗位需求的复合型人才。本研究
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随着人工智能时代的到来及税收政策不断更新变化,对中职会计事务专业《纳税实务》课程的教学带来了新的挑战。《纳税实务》作为中职学校会计事务专业的一门核心专业课程,其强调要将最新的政策内容和涉税业务办理实践操作技能贯穿于整个教学过程,旨在提升学生的综合能力和职业竞争力。如再采取传统的教学方法进行授课不利于学生掌握《纳税实务》的实践技能及提高学生的办税能力,不利于培养新时代财务岗位需求的复合型人才。本研究从目前PBL(Problem-Based-Learning)教学法运用在中职课堂存在的问题为出发点,融合STEAM理念五门学科中包含的不同能力点构建新的教学模式促进学生的全面发展,分析建构基于STEAM理念的PBL教学法的可行性,建立基本模型指导中职《纳税实务》课程展开具体的教学实践,并选取该课程个人所得税的计算与申报进行教学设计和教学实践展示。在研究中,19会计2班作为实验班采取基于STEAM理念的PBL教学法进行教学,19会计3班作为对照班,为《纳税实务》课程教学进行实验对比分析。教学实验前后,对学生的课程体验满意度和各项能力进行问卷及量表调查,利用SPSS24.0对两个班级的实验数据进行前后测及对比分析,实验结果表明,基于STEAM理念的PBL教学法既能激发学生的学习潜力和兴趣,又能提高学生的学习成绩及其综合能力,并取得了一定的教学成果。基于STEAM理念的PBL教学法有效解决了PBL教学法以学生解决问题为最终目标,忽视学生过程性学习及综合能力培养的不足之处。STEAM理念与PBL教学法相融合,是一次全新的有意义的尝试,能为后续的研究提供新视角。该模式既符合中职教育改革人才培养的要求又能满足学生发展的需要,并为以后STEAM理念融入中职学校的其他课程教学,提供了新的发展思路。
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