乡村振兴国家才可以振兴,乡村振兴必须重视乡村地区的义务教育。义务教育是国民教育的基础,是每个公民需要接受的教育,是国家人才培养最基础的阶段。然而,由于优质义务教育资源相对匮乏,使得我国一些地区的城乡优质义务教育资源分配不够合理,导致城乡义务教育发展不平衡。因此,在我国城乡义务教育资源的合理分配问题十分值得关注。本文将山西省忻州市X区城乡义务教育资源配置作为主要研究问题,运用问卷调查法和访谈法对X区城乡义务教育资源配置做了调查研究,发现政府近年来整体上加大了对义务教育的投入、为乡村义务教育注入了新鲜血液、进一步完善了乡村教育基础设施。但同时存在一些问题:城乡义务教育人力资源配置不均衡,主要体现在学科教师结构、教师年龄结构和教师职称结构方面;物力资源配置差距较明显,主要表现在教育硬件配套设施上;财力资源分配不均,政府对城市义务教育投入比农村多。总体上来说,X区学校财力、物力、人力的方面普遍都比乡村学校强,乡村学校发展面临一定的困难。其原因主要有:城乡之间经济差距较为明显,城市经济发展迅速,乡村经济发展较为缓慢;城乡教育资源投入存在一定差距,乡村教育回报率低,政府倾向于优先发展城市教育,对乡村教育投入相对较少,不足以推动乡村教育快速发展;乡村教师的职业认同感不强,教师幸福指数较低,工作热情不够高,扎根乡村教育的心不稳,总是想找机会离开乡村去城市教学。据此提出了以下对策建议:第一,发挥政府在城乡义务教育资源优化配置中的积极作用,政府需重视乡村义务教育,义务教育资源的投入应向乡村倾斜,以此优化城义务教育资源配置,让乡村学子享受更好的义务教育资源,努力促进教育公平;第二,优化办学条件和共享信息化资源,在一定限度内提高资源利用率,借助社会力量提升办学条件,搭上数字化校园的顺风车,最大限度利用网络优质教育资源,在一定程度上弥补城乡教育资源的差距;第三,提升乡村教师职业认同感,师资是最为核心的教育资源,要从物质、精神上关心乡村教师,提升乡村教师的幸福感,使他们能够安心扎根乡村教育,更好地开展教学,提升乡村义务教育质量,推动教育公平。希望通过本文,为其他地区提供一些参考。