校本课程的开发和实施,将学生的能力培养放在更加突出的地位。在校本课程资源的获取方面,社区文化资源是一个值得高度重视的领域。深入开发社区文化资源,不仅可以丰富和充实校本课程的内容,编制出满足不同层次和不同对象需求的校本课程,为学生语文学习提供鲜活、丰富的资源,而且可以加强课程内容与学生生活以及现代社会联系的有效途径,为学生的能力培养提供更大的平台。 本文试图通过对社区文化资源和开发校本课程的相关理论的梳理,提出关于开发社区资源所遵循的原则、社区文化资源的利用方式,以及编制校本课程的基本思路,并以案例加以验证。文章认为,在利用社区文化资源时,应该遵循以下原则:第一,地域性原则,即把握资源的区域特点,发掘各种社区文化资源的独特的内涵;第二,实践性原则,即在社会实践中习得相关的语文知识,并把所学知识用于实践,鼓励学生用已有的语文能力去尝试解决生活中的问题;第三,针对性原则,即要有针对性地对社区文化资源加以鉴别、选择、利用。第四,适度性原则,即在利用过程中,要注重广度与深度的结合,即选择什么样的对象、提取什么样的内容以及内容所涉及的范围和呈现的方式等问题都要考虑学生的需求。在社区文化资源的利用方式上,文章提出,一要利用社区文化资源,丰富课堂教学内容;二要开展专题研究,让学生体验社区传统文化;三要鼓励学生走上街头,感受社区现代文化;四要引导学生争做小导游,介绍社区文化。 关于校本课程的编制,作者提出,利用社区文化资源编制校本课程要有一个基本思路,即为什么编制校本课程,需要达到什么样的目的,怎么编制,如何实施,如何评价。编制的过程一般包括以下几个环节:环境分析、确立目标、编制课程、课程实施、课程管理和评价。