人文地理作为人类所创造历史的背景和舞台,与历史学科联系密切,七年级所学中国史内容蕴含丰富的人文地理知识,因此对人文地理知识在七年级历史教学中的运用开展研究十分必要。建构主义理论、多元智能理论以及学习迁移理论为人文地理知识在历史教学中的运用提供了坚实的理论依据。而现实层面的基础教育改革、核心素养时空观念、学生认知发展以及史地学科联系,为人文地理知识在历史教学运用的必要性作了有力的支撑。课程标准和教科书是历史教学的重要载体,在《义务教育历史课程标准（2011版）》以及部编版历史教科书的中国古代史部分都出现了较多的人文地理知识,例如:疆域、行政区划、人口、交通、城市等,这为七年级历史教学中人文地理知识的运用奠定了基础。此外,通过对部分初中历史教师及七年级学生进行问卷调查,了解人文地理知识的运用的现状,针对现状存在的问题分析原因,并提出针对性建议。在相关理论、教科书梳理、以及运用现状的基础之上,探讨人文地理知识实施运用。人文地理知识在七年级历史教学中的运用策略灵活多样,涉及课堂教学和课外活动两个维度。在遵循目标性、适度性、多样性、整合性的原则下,课堂教学运用包括:导入环节创设地理情境、讲授环节史地结合分析、巩固环节利用地图引导回顾。而课外活动通过参观历史地理遗迹、实施研究性学习以及开展学生社团活动,可以实现历史教学与人文地理知识的有效融合。