教学评价是衡量教师的教学效果、检验学生学习成果的重要手段，是高等学校教学管理的重要内容。田径课程是普通高等学校体育教育本科专业主干课程，高等学校体育教育专业田径课堂教学的主要教学目标是掌握田径类课程的基本理论与知识、基本方法与技能，达到一定的运动技能水平；具备田径类课程教学的基本能力和指导课外田径健身锻炼的组织管理能力，形成良好的专业素养和心理素质，提高社会适应能力。而目前尚未有专门的针对田径课课堂教学的评价标准与方法的研究，因此对高等学校体育教育专业田径课课堂教学评价进行研究具有重要的理论和实际意义。　　 本研究运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法、数理统计法、逻辑分析法、个案研究法多种研究方法。在查阅大量文献的基础上，分析比较我国不同地区14所大学体育教育专业教学评价量表，进行了构建高等学校体育教育专业田径课课堂教学评价体系的研究，并在完成评价体系的基础上，运用个案研究法对课堂教学进行了应用研究。　　 研究结果显示，新构建的课堂教学评价体系由3个一级指标，14个二级指标及31个三级指标构成，以学生、教师、环境三方面共同构成的对田径课堂教学进行整体评价的评价系统，在结构上由评价指标、评价指标权重以及评价标准组成。相对于原课堂评价体系，新构建的评价体系的应用范围具有很强的针对性，评价的指标更具有代表性，评价指标涵盖的信息也更丰富，符合普通高等学校体育教育本科专业田径类课程指导纲要的要求，。　　 研究结果表明高等学校体育教育专业田径课课堂教学评价体系由于将定性的指标进行有效的量化，操作也较为简单，能够较为简单的对体育教育专业田径课课堂教学进行评价，能够对高等学校体育教育专业田径课课堂教学进行评价。