【摘 要】
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近年来,新高考数学试卷已经逐渐成为研究学者们关注的热点。新高考数学试卷相较于以往,更注重对考生的数学素养和实际应用能力的考察,试卷的难度也有所提高。同时,新高考数学试卷还更加注重对考生创新思维和解决问题的能力的考察。随着我国经济社会的发展和国际形势的变化,对于高素质人才的培养与选拔变得日益重要,社会对于高考的关注热度每年都很高。如何与时俱进,优化课程结构、强化课程有效实施的课程建设、设置科学高质量
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近年来,新高考数学试卷已经逐渐成为研究学者们关注的热点。新高考数学试卷相较于以往,更注重对考生的数学素养和实际应用能力的考察,试卷的难度也有所提高。同时,新高考数学试卷还更加注重对考生创新思维和解决问题的能力的考察。随着我国经济社会的发展和国际形势的变化,对于高素质人才的培养与选拔变得日益重要,社会对于高考的关注热度每年都很高。如何与时俱进,优化课程结构、强化课程有效实施的课程建设、设置科学高质量的高考试卷成为亟待解决的问题。基于以上的研究背景,笔者采用文献研究法、访谈法和比较研究法,利用SEC分析工具,以2020-2022年的全国甲卷（理）和新高考共六套数学试卷与新课标作为分析对象,分析新高考数学试卷与新课标的一致性和难度的一致性;利用创新后的鲍建生综合难度模型为分析工具,以2020-2022年的全国甲卷（理）和新高考共六套数学试卷与新课标作为分析对象,分析新高考数学试卷的难度考察情况。笔者完成试卷的编码后,借助EXCEL和SPSS等软件进行数据的整理,分析得出以下的结论:（1）新高考与新课标在主题内容分布吻合程度不足;（2）新高考与新课标在认知水平的一致性较好;（3）新高考与新课标的一致性程度更高;（4）新高考的难度比全国甲卷（理）的难度是略高的;（5）新高考的难度一致性系数是较低的。据此提出五点建议:（1）兼顾简单知识点和较难的知识点;（2）适当增加“运用”认知水平的考察比例;（3）将一致性程度的关注重点放在每一次单独的试卷上;（4）注意试卷难度的平衡性;（5）将难度一致性程度的关注重点放在每一次单独的试卷上。本文构建的SEC一致性分析框架和难度分析框架,具有一定的推广价值,为后续新高考的研究提供基础;通过对新高考考察范围和难度的变化分析,为试题和模拟题的命制提供依据,指导学生的学习,指导教师的教学,并为课程的改革提供依据。
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