我国高等师范院校是培养、输送中小学教师的主要渠道,它们的教育、教学水平和质量直接关系着我国中小学的教育教学工作,并进而影响着我国的国民素质的提高。做好师范新生的入学教育,可以为学生今后的学习和生活奠定基础,也是提高师范生思想道德素质的逻辑起点。高师院校学生的入学教育,与其他高校学生的入学教育不完全相同,具有师范类院校自己的特色。近年来,师范院校逐渐开始重视新生入学教育,努力探索入学教育的有效途径和方法,例如从入学教育的模式、内容、时间的把握等方面,但结合“以人为本”理念并将此理念有效贯彻始终的相对较少。“以人为本”是科学发展观的核心内涵,中国共产党执政理念的新境界。在本体论上,以人为本是对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定,认为人是经济和社会发展的本源、本体、核心;在价值论上,以人为本是一种价值取向,要求尊重人、解放人、为了人;在思想意识上,以人为本是一种思维方式,要求以人的价值为尺度对客观事物和人本身进行主观把握。坚持以人为本落实到我国高校教育中,就是坚持以学生为本、以学生为中心,为学生身心健康发展创造良好的条件和环境,不断满足学生发展的多方面需要。将师范生入学教育置于“以人为本”理念下,可以更好地进行入学教育,提高入学教育的效果,使学生易于接受大学的思想品德教育,提高思想境界、促进个人成才。以人为本思想在高师院校的实现是社会发展的大趋势、是我国教育发展的要求,也是高校教育创新发展的必然结果和高师院校践行科学发展观的需要。以人为本理念下的师范生入学教育研究,一方面可以丰富高校学生管理的理论,将入学教育单独提出,进一步提高师范类高校管理的科学化;另一方面可以为高校学生管理工作实践提供有效的指导,更加有效地规范师范生的入学教育,使师范类院校能够培养出更多、更优秀的大学毕业生输送到祖国的教育岗位上。同时,以人为本理念在师范院校的贯彻,可以使师范院校的毕业生在走上教师岗位后也以同样的理念去教育他们的学生,所以也有扩大效应,为祖国教育事业的健康发展起到促进作用。本文主要内容分三部分:首先厘清“以人为本”的科学内涵,阐述以人为本理念与师范生入学教育的关系;其次分析我国目前师范生入学教育的现状及其存在的主要问题;最后提出在坚持正确价值取向、尊重原则、层次性与针对性等原则基础上,在入学教育中贯彻以人为本的具体途径,即抓住师范生入学教育的核心内容,增强工作的实效性;探索师范生入学教育的有效方法和途径;对师范生入学教育进行科学评价,促进入学教育的实效性。总之,师范生入学教育是一项复杂的系统工程,它需要学校各个部门密切配合,有机协作,并常抓不懈。贯彻以人为本的入学教育理念,使师范院校大学新生从入学开始就充分体验到教育的人本情怀,从而使大学生在学习的过程中能够调动积极性,以个人的发展为目标,并把个人的发展与社会、祖国的长远发展有机结合起来,成为祖国社会主义现代化建设优秀的人才。这些学生走上工作岗位也将会把以人为本的理念传承到工作之中,促进我国社会各项事业的和谐发展。