随着新课程改革的逐步深入,广大教师对于新课程理念的认识有了一定的理解和体会,但在实践层面上,教师要真正走进新课程,还需要实践的学习和体验。教学设计是教师对课程实施的设想、方案,是教师将教育理念付诸实践的连接点,是教育理念与教学实践相结合的界面。采用教学设计手段有助于广大中学化学教师科学合理地选择教学内容,制定合理的教学策略,制定出最优化的教学方案,用来指导教学实践,顺利的开展教学活动,发现教学中的问题,及时改进教学,提高教学水平和教学质量。因此,在新课程推广实施的背景下,化学课堂教学设计的重要性显得比以往更加突出。本文结合中学化学基本理论“元素的性质与原子结构”教学内容的教学设计为研究对象,在现有教育理论指导下,参照新课程标准的理念要求,采用了能使理论与实践相结合,将解决问题放在首位的教育行动研究方法,展开了三轮循环的行动研究。旨在通过这样的行动研究对新课程理念下化学教学设计进行深层次探讨,在理论与实践的结合做一些有益的探索,为提高中学化学课堂教学质量提供一些实践经验,以促进新课程的有效实施。本文共包括四个部分,每部分内容及成果简单介绍如下:前言部分,对选题的原因与背景,研究的价值与意义及研究方法作了简要介绍。文献综述部分,对化学教学设计的含义、化学教学设计的相关研究及新课程理念下的化学教学设计的基本思路作了综述。第三部分,本论文的主体部分,以“元素的性质与原子结构”课例为载体进行行动研究,通过课前设计、课堂实施、课后反思,提出新问题到再设计的三次教学设计的行动研究,探索了教师运用行动研究进行教学设计时理论与实践的结合。最后根据新课程理念下高中化学教学设计案例研究的内容,得出结论与启示。