2019年福建开启高考综合改革,实行“3+1+2”新高考政策。此次新高考改革,无论对学生还是整个教育体系来说,既是机遇也是挑战。师生在教与学的过程中面临哪些困境?如果能及时发现其中存在的问题并提出切实可行的建议及策略,具有重要意义。本研究以福建省晋江市三所二级达标高中校选考生物学的高二年学生及晋江市全体高中生物学教师为研究对象,以多元智力理论、“因材施教”教育理论和学习动机的相关理论为基础,通过文献研究和调查问卷,结合笔者自身教学实际,分析晋江市二级达标高中校选考生物学的学生对新高考的理解程度、影响选科的因素、生物学课程学习困难等,及生物学教师对新高考的理解程度、新高考培训情况、教学困难等,并提出相应的策略。本研究发现“3+1+2”新高考背景下生物学教学存在以下问题。教师方面:新高考相关培训尚不足;对新课程理念贯彻不够;综合能力素养仍待提高;课时不足,教学进度压力大;分层教学不足;职业规划教育欠缺等。学生方面:对新高考政策了解不够;选科不够科学;课堂专注力不足,学习效率差;时间管理欠缺等。基于以上问题,本研究提出如下策略:学校层面:优化配置生物学教师资源;合理安排教学课时。教师层面:转变教育理念,重视对学生核心素养的培养;优化教学方法,提高学生学习兴趣;开发校本课程,促进学生个性发展;开展职业生涯教育,助力学生未来发展;关注学生差异,优化分层教学;进行单元教学,构建知识网络。学生层面:综合考虑、科学选科;改变学习方式、合理安排学习时间。