2021年3月,“十四五”规划将提高我国国民素质且促进社会居民的全面发展,作为提高社会文明程度及牟取民生福祉的重要内容。这要求体育事业发展不仅要紧随国家发展战略的调整步伐,同时还应当基于科技创新和人才培养视角来推动我国体育事业的有效发展。其中,对于竞技体育而言,提高运动训练的科学化水平,保证青少年体育后备人才的训练质量和成材率,培养高水平、高质量的体育后备人才等。则成为实现我国竞技体育发展方式转变,及竞技体育后备人才培养模式转型的目标。当前,广东省经济快速发展以及居民人均可支配收入逐年增加,为竞技体育事业发展注入了强大的动力,也为竞技体育后备人才多元化培养模式打下了坚实的基础。本研究目的旨在通过调查及分析广东省青少年体育后备多主体人才培养现状以及多主体协同治理状况,对影响各主体培养青少年体育后备人才效果的因素展开分析,以期发现目前广东省青少年体育后备人才培养多主体协同治理中的优点及存在的问题并给予相应建议。研究主要应用文献资料法、专家访谈法、案例分析法以及问卷调查等方法,通过通过对广东省青少年体育后备人才多主体培养模式发展现状的梳理,基于政府、社会组织、市场、公众四个主体协调培养存在的问题。分析广东省青少年体育后备人才培养模式的发展困境。研究结果表明,广东省体育后备人才培养渠道逐步虽呈“融合”发展态势,但后备人才培养管理体制政府主体为主导,社会组织、市场及公众主体加以辅助的格局,致使行政管理体系相对独立且各个系统职能分工不同,各主体培养目标存在差异。尽管广东省政府逐步放权且开放办竞技体育,但整体上社会主体及公众主体参与管理的职能较弱,导致很多资源与奖励机制无法实现各主体间的共享。研究发现,当前广东省积极尝试体育后备人才培养多元协同治理,即以政府、社会组织、市场、公众四个主体协同治理的体育后备人才培养模式,在全国比赛中取得优异成绩。但多元协同治理模式也不可避免因多元治理不平衡而存在诸多问题,如因各主体之间协同难度大而影响治理效果;各培养主体下的青少年体育后备人才年龄结构不合理、青少年体育后备人才缺乏国际赛事经验、教练员整体科研能力有待提升;各主体间相关资源无法共享的问题较为突出。研究建议希望多元主体间树立统筹协调的大局意识、加强组织领导和多元主体的培育工作、强化制度建设、选择协同方式和制定协同方法。本文研究成果可为广东省青少年体育后备人才培养多主体协同治理提供理论支撑,提高体育后备人才的质量,同时为后续的研究人员对青少年体育后备人才培养多主体协同治理提供一定的参考。