朗读教学在语文学科中是极其重要的教学内容,也是非常必要的教学方法。它不仅存在于每一学段的课程目标中,更是体现在语文课程的性质、基本理念与设计思路上。在素质教育不断被强化、重视的当今社会,部编版语文教材也随之提升了朗读教学的地位。在初中语文教材的146篇课文中,明确有朗读要求的篇目共57篇。这也体现了朗读教学能够对语文学科人才培养目标和教学目标的实现起着重要的推动作用。初中阶段的学生正处在身心发展的关键时期,朗读教学不仅可以促进师生之间的情感交流,也可以培养学生形成正确的价值观念。教师通过范读、美读等方式方法能够更精准地理解文章、剖析文章、把握文章,将作品的意境、审美以及情感有机地融合到一起。从学生学习角度来讲,精彩而又充满激情的朗读更有利于调动其语文学习的积极性与热情,进而更好地培养学生的阅读能力、口语交际能力以及写作能力。丰富学生情感表达,培养学生想象力和创造力的提升。由此足见朗读在语文教学中的重要地位。基于此,通过实际教学观察和问卷调查等方式,以延吉市DS中学、延吉市DQ中学和延吉市YL学校三所不同类型的初中为研究对象,对其语文朗读教学的现状进行了深入了解与研究。调查发现三所学校在语文朗读教学活动中存有一些不足之处,如师生对语文朗读认识浅显、学生朗读情感表达不足、学生朗读技巧训练有限、朗读评价单调唯一等等。针对上述延吉市三所初中语文朗读教学现状,以《义务教育语文课程标准（2011年版）》和部编版语文教材为教学指导,初中语文朗读教学可以从以下几个方面进行改进:一是通过转变朗读教学观念、增加朗读教学时长,将朗读教学贯穿于整个语文教学活动中来提升朗读教学地位;二是培养学生有感情地朗读,提升其情感体会能力、共情能力;三是提高教师指导能力,培养学生朗读技巧;四是针对不同体裁选文,明确朗读教学方法;五是构建朗读教学评价体系,促进朗读评价多元化和可量化,丰富朗读评价方式。根据初中语文朗读教学的实施建议,以《观沧海》为例,设计了教学方案,以期检验研究成果,为以后的初中语文朗读教学提供一定的参考。