缓和类话语标记是现代汉语话语标记系统中的重要组成部分,是日常交际中使用频率较高的一类话语标记,该类话语标记的学习对于留学生提高口语表达的流畅性具有重要作用。本文的主要工作和成果如下:1.通过分析真实语料,以言语行为理论为理论基础,总结了缓和类话语标记的语境模式、语域分布、语义功能、人际交往功能和情感态度功能。其语境模式可以概括为:【言说话题/对象++缓和类话语标记++缓和内容】。其语域分布主要为口语。其语义功能主要有解说、析因、总结等13类。其人际交往功能主要为评论、释疑、释因等10类。其情感态度功能主要为表达无奈、调侃、试探等9类。2.基于缓和类话语标记的本体研究,采用问卷调查的方法考察中高级汉语水平留学生运用该类话语标记的情况,发现被调查者不能准确区分同类缓和类话语标记,对该类话语标记的强调功能掌握程度最高、直言功能掌握程度最低。3.以二语习得理论为基础,结合问卷调查结果,采用了对教师和学生访谈的方法,对留学生运用缓和类话语标记的偏误情况进行分类和归因。发现偏误类型主要为:缓和类话语标记误用、冗余和误加修饰语。偏误原因主要有:留学生对缓和类话语标记的人际功能掌握不全面,留学生泛化了母语中相似话语标记的功能,留学生泛化了目的语中的使用规则。4.针对留学生存在的偏误情况,结合《国际中文教育中文水平等级大纲》、教师访谈中了解到的教学现状、以及学生访谈中了解到的学生需求,从“教”和“学”两方面提出了可行建议。如:较合理的缓和类话语标记教学顺序、操练方式和根据学生需求开设兴趣课堂等建议。