词缀研究目前在英语学习中受到越来越多的关注。对英语词缀知识的掌握,全形式教学法（Focus on Forms,简称Fon Fs）和形式聚焦教学法（Focus on Form,简称Fon F）哪个更有效还需做进一步探究。Fon Fs和Fon F这两种教学法都属于形式教学法,但有着本质上的差别。Fon Fs是直接教授每一个具体的语言形式,语言学习等同于积累一个个孤立语言点的过程,而Fon F是在理解意义和进行交际的基础上设法引起学习者对语言形式的注意,进而习得语言形式。基于注意假说、资源限制理论和词频效应,本研究比较了Fon Fs和Fon F教学法对高中生英语词缀习得的影响。本论文以兰州某高中106名高中一年级学生为被试,采用词缀知识测试题为研究工具,讨论了以下三个问题:1.Fon Fs对高中生英语词缀习得的形式,意义和使用有什么影响?2.Fon F对高中生英语词缀习得的形式,意义和使用有什么影响?3.Fon Fs和Fon F对高中生词缀习得的形式,意义和使用方面的影响有什么区别?106名高一学生被分为Fon Fs组和Fon F组,参加了为期十次课的词缀培训,并进行了词缀的前测和后测。在Fon Fs组,目标词缀的形式、意义和用法将作为单独的部分进行学习和训练。在Fon F组,学生学习包含目标词缀的阅读文本,回答问题并在语境中进行词缀习得训练。培训结束后,使用SPSS 26.0对收集的数据进行分析,得到以下结果:1.使用Fon Fs和Fon F教学方法均可以有效提高学生词缀学习的效果;2.在词缀的形式和使用的习得上,Fon Fs的习得效果均优于Fon F;3.对于词缀意义的学习,两个方法没有明显的差异。本研究得出以下启示:1.对于基础较为薄弱的学生,采用Fon Fs进行词缀教学效果更佳;2.用Fon Fs教学更有利于学生进行自我监控与调节;3.在词缀的学习中,词缀复现对于学生掌握词缀非常重要。