汉语教学中的听、说、写等的语言教学是非常重要的，但中国文化教育是不可缺少的一部分。外语教学的最终目标是无障碍的沟通。为达到无障碍沟通的目的，需要基本具备对他国文化的理解，即为了顺畅的沟通，不但需要掌握外语的语法和口语技能，而且更要加强对这个国家的文化理解能力，才能实现和外国人没有文化冲突和偏见的沟通。本文对韩国2009年修订教学大纲的公布后新出版的初中《生活中国语》三种教材的文化内容进行分析研究。修订教学大纲中，最引人注目的变化是有助于基本沟通的表达理解和运用，以及对学习者感兴趣的文化教学的重视。本论文即根据该修订教学大纲对文化内容的要求，分析比较初中《生活中国语》三种教材文化内容的特点。第一章，绪论，介绍研究目的以及必要性并分析先行研究。从中韩两国自古以来的政治、经济、文化等多方面讨论当今韩国汉语教育推广的重要性、迫切性、广泛性。第二章，理论背景，文中的引用内容多为学者的理论，充分说明了语言与文化的关系和外语教学中文化教育的重要性。通过不同地域、民族、时代等方面表现出文化教育的差异化。第三章，初中汉语教材文化内容分析，通过对《生活中国语》三种教材文化内容的分析，从表达内容、数据总结、图表分类等方面总结出汉语教材文化内容的五个方面：(1)2009年修订教学大纲里的汉语文化教育目标（2）教材里文化内容呈现的方法（3）教材里的课文与文化内容的联系（4）教材的文化内容分类（5）教材的文化元素类别统计。最后在结论一章提出了本文的主要观点和不足及今后的研究方向。总之，希望本论文的研究结果能为文化教育的研究，特别是对在初中教中国文化及汉语的教师有所帮助。