类比是一种有效的思维方法,也是一种解决问题的有效策略,但是类比的结论具有或然性,在运用类比方法的过程中常常会出现特殊现象或与预期结果不同的现象,我们把这一现象之称为类比时的异常现象。本论文中,我们研究了类比时的异常现象在中学化学教学中的重要性及其应用。主要研究内容包含如下两部分内容：1.通过对相似分子结构出现显著不同的性质、相似结构的分子在相同条件下反应的产物显著不同和相似分子式的结构显著不同所产生的重大的科学进步和发展,说明类比时的异常现象在科学发展及化学教学中的重要性；其次,对中学化学教科书中出现的类比时的异常现象的情况进行研究,得到了类比时的异常现象在中学课本总内容中约占26.16%的比例；最后,通过问卷调查的形式,了解到中学生在处理类比时的异常现象中部分学生没有掌握类比方法的本质,更没有意识到类比时的异常现象的存在,个别同学即使意识到类比时的异常现象的存在,也不能结合相关知识进行得当和正确的处理,导致类比结果出错。同时,部分同学对一个新的现象或知识缺乏探索的意识和精神。通过以上三方面的研究结果说明类比时的异常现象在中学化学教学中是非常重要的。2.通过中学化学中常见和典型的例子,来阐述有效利用类比时的异常现象在化学教学中对中学生的作用。我们将其归纳为四个方面：培养求异思维,让思路“海阔天空”、提高学生的问题意识,让创新达到“顶峰”、培养顿悟思维,让潜能“源源不断”、培养反思能力和检验意识,使结果“万无一失”。同时,还探讨了中学生对类比时的异常现象应该如何去认识以及处理类比时的异常现象的方法,并为中学教学中有效利用类比时的异常现象提出五点建议来弥补类比中的缺陷,五点建议分别为类比中渗透求异思维、见缝插针,自主探究、知其然且知其所以然、巧妙激趣和步步反思。本研究研究了中学化学教学中类比时的异常现象的重要性和应用,并结合中学生的发展特点、中学化学教科书及中学化学教学目前的情况,为中学化学教学提供一些有价值的意见和建议。本研究的目的与培养中学生的创新精神和实践能力为重点的教育方针是一致的,在中学教学过程中对提高教师和学生的创新思维能力具有重要的意义。