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国外研究发现，特殊型语言障碍(SLI)儿童情态动词习得有困难，其主要表现在情态动词省略方面。然而，目前国内还没有普通话SLI儿童情态动词习得的相关研究。本文将尝试探讨普通话SLI儿童情态动词的习得状况。来自长沙、广州、合肥及新乡的36名儿童参与了此次自发语料的收集，其中12名SLI儿童通过相关量表确认，另外12名正常儿童为其年龄匹配(TDA)组，该组同时并与SLI儿童在性别上一一匹配；12名正常儿童为其语言能力匹配(TDY)组，与SLI儿童在性别及平均句长(MLU)上一一匹配。本研究考察了儿童自发语料中情态动词的使用。所选情态动词“会”和“要”及其语义均为正常儿童在三岁前习得。通过SPSS17.0分析数据结果，本文得到以下发现：1）SLI儿童情态动词产出频率与TDY儿童非常接近，却与同龄TDA儿童存在明显差异。与TDA儿童组相比，SLI儿童倾向于使用表意愿及能力的动力情态，却较少使用表确定性及不确定性的认知情态。2）SLI儿童所产出的含情态动词的句式多为简单句式结构，相比而言，正常儿童的情态句式表达则更完整丰富。3）SLI儿童汉语情态动词表达存在困难，主要表现为情态动词的省略，并与正常儿童存在显著差异。基于以上发现，本文对造成普通话SLI儿童情态动词省略现象的原因进行了探讨。(1)我们认为汉语普通话SLI情态动词句法移位加大其语言加工难度；(2)根据语法保守论(GC)，儿童在自发语料中倾向于省略自己不确定的语法结构。因此SLI儿童会倾向于省略情态动词，而不是使用错误的情态动词；(3) SLI儿童认知情态动词使用困难，可以用“推导复杂性理论(DCM)”来解释。根据此理论，SLI儿童在习得复杂结构要比简单结构更困难。本文证实了国外学者对其它语言SLI儿童情态动词习得的研究结论，普通话SLI儿童在情态动词的使用上也存在困难，且他们的主要错误类型也是情态动词的省略。情态动词省略可以作为SLI儿童的临床诊断的标志之一。本研究在普通话儿童情态动词习得研究方面的探讨，丰富了国内汉语普通话SLI的研究成果，对普通话SLI儿童语言习得的深入研究具有重要的理论意义，对这类儿童的诊断及矫治具有实用参考价值。