已有研究表明听力正常家庭聋童(主要是语前聋的聋童)的心理理论发展滞后,其滞后主要体现在错误信念,而非愿望、意图理解方面。并且,语言能力有限可能是他们心理理论滞后的主要原因。然而,在标准的错误信念任务中,错误信念没有外显线索,需要个体通过推理而得出。在愿望和意图理解任务中,愿望和意图都具有外显线索,能够被清晰地表达出来。因此,本论文旨在说明已有研究中尚未澄清的一些问题:首先,听力正常家庭聋童的心理理论滞后,是否本质上体现在对无外显线索心理状态的推理上?其次,除了语言能力有限,聋童是否还缺乏心理领域涉及的特殊能力,从而不能推理出无外显线索的心理状态?再次,成年聋人的心理理论发展是否依然滞后,其滞后是否也体现在对无外显线索心理状态的推理上?最后,导致成年聋人心理推理困难的原因是什么?　　 本论文通过两个研究来说明上述问题。研究一考察了聋童对有视觉线索和无视觉线索的心理状态的理解,从而说明聋童的心理理论特点及其机制。由于儿童需要理解的简单心理状态可以通过视觉线索表达出来,且儿童的语言能力相对有限,所以,研究一中心理状态的外显线索涉及视觉线索。实验1选取了22名9-13岁的听力正常家庭聋童和25名4-6岁的听力正常儿童。这两组儿童都处于心理理论发展的初期阶段,但后者已经能够很好地完成标准的错误信念任务。实验1采用标准的错误信念任务考察儿童对无视觉线索的心理状态的推理;采用清晰性视觉线索条件下的错误信念任务考察儿童对有清晰性视觉线索的心理状态的理解。结果显示在控制了语言能力的影响后,聋童在清晰性视觉线索条件下的错误信念任务上的表现与听力正常儿童相当,但是他们在标准错误信念任务上的表现显著差于听力正常儿童。因此,实验1说明听力正常家庭聋童的心理理论滞后主要体现在对无外显线索心理状态的推理上。实验2采用心理理论原则故事任务和视觉观点采择任务,分别考察了儿童的心理理论原则认知能力和模拟能力的发展。这是两种心理领域涉及的特殊能力,用于推理他人的心理状态。结果发现聋童在心理理论原则故事任务上的表现显著差于听力正常儿童。但是,他们在视觉观点采择任务上的表现与听力正常儿童相当,而且两组儿童的表现都较差。此外,综合分析实验1和实验2的数据发现,儿童的语言能力能够独立地预测他们在清晰性视觉线索条件下的错误信念任务上的表现;儿童的语言能力和心理理论原则认知能力能够独立地预测他们在标准错误信念任务上的表现。因此,实验2说明听力正常家庭聋童不能推理出无外显线索的心理状态,与他们缺乏心理领域涉及的特殊能力——心理理论原则认知能力有关。此外,语言能力在儿童理解有外显线索的心理状态中具有主要作用;语言能力和心理领域涉及的特殊能力在儿童推理无外显线索的心理状态中具有重要作用。然而,实验2还没有清楚地说明聋童的模拟能力是否正常发展。实验3选取了16名9-13岁的听力正常家庭聋童和与其同龄的16名听力正常儿童,并采用两种条件下的视觉观点采择任务考察了儿童的模拟能力。结果显示聋童在观察者旋转条件下的视觉观点采择任务(考察真正的模拟能力)上的表现显著差于同龄的听力正常儿童,但是,两组儿童的表现依然相对较差。因此,实验3说明听力正常家庭聋童的模拟能力发展滞后,但这并不是导致他们心理状态推理困难的主要原因。　　 综上所述,研究一揭示了听力正常家庭聋童的心理理论特点及其机制。具体而言,听力正常家庭聋童能够理解有外显线索的心理状态,但却不能推理出无外显线索的心理状态。他们的心理状态推理困难与其缺乏心理领域涉及的特殊能力有关。　　 在研究一的基础上,研究二旨在进一步说明聋童的这种心理理论特点及其机制是特异于聋童期的,还是反映了聋个体心理理论的一般规律。因此,研究二考察了成年聋人对有语言线索和无语言线索的心理状态的理解。由于成人需要理解的复杂心理状态只有通过语言线索才能表达出来,所以,研究二中心理状态的外显线索涉及语言线索。实验4选取了10名听力正常家庭语后聋双语聋人,15名听力正常家庭语前聋双语聋人,20名听力正常家庭语前聋手语聋人,8名聋人家庭语前聋聋人,以及32名听力正常的成人。这五组成人在语言能力和心理领域涉及的特殊经验——人际交往经验方面存在差异。实验4采用心理理论故事回忆任务考察成人对有语言线索的心理状态的理解。结果显示在控制了语言能力的影响后,各组聋人在心理理论故事回忆任务上的表现都与听力正常人相当。此外,成人的语言能力能够独立地预测他们在心理理论故事回忆任务上的表现。因此,实验4说明成年聋人能够较好地理解有外显线索的心理状态。语言能力在成人理解有外显线索的心理状态中具有主要作用。实验5进一步采用心理理论故事推理任务,考察了成人对无语言线索的心理状态的推理。结果发现在控制了语言能力的影响后,缺乏从早期开始的人际交往经验的听力正常家庭聋人(主要是语前聋的聋人),在心理理论故事推理任务上的表现仍然差于听力正常人。此外,成人的语言能力,以及他们是否具有从早期开始的人际交往经验,能够独立地预测他们在心理理论故事推理任务上的表现。因此,实验5说明听力正常家庭聋人的心理理论发展依然滞后,其滞后也体现在对无外显线索心理状态的推理上,而这与他们缺乏心理领域涉及的特殊经验——人际交往经验有关。此外,语言能力和心理领域涉及的特殊经验在成人推理无外显线索的心理状态中具有重要作用。　　 综上所述,研究二表明听力正常家庭聋人呈现出类似的心理理论特点及其机制。因此,研究一揭示的聋童的心理理论特点及其机制并不是特异于聋童期的,而是反映了聋个体心理理论的一般规律。　　 总之,本论文澄清了听力正常家庭聋童和成年聋人(主要是语前聋个体)的心理理论特点,即他们能够理解有外显线索的心理状态,而不能推理出无外显线索的心理状态。同时,本论文也进一步说明了聋个体这种心理理论特点的内在机制,即他们不能推理出无外显线索的心理状态,与他们缺乏心理领域涉及的特殊能力和经验有关。因此,本论文揭示出了聋个体心理理论的一般规律。此外,聋个体的心理理论特点及其机制也说明,各种心理概念(愿望、意图、信念等)可能还有层次上的不同(是否具有外显线索)。一般认知能力在个体对有外显线索的心理状态的理解中具有主要作用,而领域特殊性的因素逐渐在个体对无外显线索的心理状态的推理中发挥作用。