课程游戏化与教学游戏化是我国目前学前教育改革的重要内容,幼儿阶段的学习特点需要运用游戏化的方式进行教学,让幼儿在愉悦的状态下获得知识与技能,由于数学本身具有抽象性、逻辑性等特点,因此数学教学更需要运用游戏化的方式,让幼儿体验到数学学习的乐趣。目前在数学集体教学活动当中,仍存在“教学小学化”、“游戏功利化”等现象,因此,如何处理好游戏与教学之间的关系,如何合理地提高游戏在教学中的比重,让幼儿在愉快的游戏氛围中学习数学就成为了一个有待研究的重要问题。本研究运用行动研究法,对C市Q园大一班数学集体教学活动游戏化进行了研究,首先运用观察法与访谈法,以游戏化的视角诊断该班数学集体教学活动存在的问题,在问题诊断与原因分析的基础上制定行动计划,按照行动研究方法进行了三轮行动研究。研究发现,教师的教学游戏化理念得到了强化,教学游戏化的实践能力得到了提高,教师更加注重以幼儿为主体,更加关注幼儿在活动过程中的情感体验。幼儿学习数学的兴趣得到了很大的提高,幼儿对于生活中存在的数学问题有了更强的求知欲,关于数概念、分类排序等思维能力也获得了发展。若想推进教学游戏化,幼儿园的有力支持是教学游戏化顺利开展的保障,教师的教学游戏化理念是推进活动实施的关键,适宜的游戏方法与指导是提高活动效果的有效手段,科学的评价是提升教学游戏化质量的重要因素。建议幼儿园为教学游戏化的开展提供有力的物质支持与专业支持,教师也应不断加强学习与实践,将教学游戏化落实到实处,让幼儿游戏氛围中轻松学习数学,获得数学思维与能力的发展。