英语写作能够检验学生的综合运用英语能力。它不仅可以体现学生英语基础知识的掌握程度,又能展现学生思维的逻辑性和连贯性,是英语学习中一个重要的输出过程。衔接是语篇的重要组成部分,使语篇具有连贯性。衔接对语篇的重要性,吸引了国内外的许多专家和学者的关注。在研究衔接手段与作文质量的关系上,有不同的观点,并且大多数研究都将英语专业大学生和非英语专业大学生以及高中生作为研究对象,对初中和小学英语学习者关注相对较少。鉴于此,本论文以Halliday&Hasan的衔接理论为基础,对来自四川省达州市某一学校初三的三个班共126名学生进行了调查研究。基于对这126名学生的作文和问卷调查的分析,本研究拟回答以下三个问题:1)初中学生英语作文中使用衔接手段的整体情况如何?2)高、低分组作文中衔接手段的使用情况如何?3)英语作文中使用的衔接手段与作文质量之间关系如何?笔者收集了达州市某外国语学校的初三年级三个班学生2019学年上学期期中测试的英语作文,除去其中0分作文,共123份。然后笔者根据秦晓琴(2004)确定高低分组的方法,确定高分组作文34份,低分组作文35份,一共69份。笔者还通过对这三个班级学生进行问卷调查,了解他们对作文的态度,对衔接词的了解情况以及教师在平时教学中对衔接词的态度。收集的数据利用SPSS 23.0,Excel,Text Processor,TagAnt1.2.0和AntConc3.5.7进行处理,通过肯德尔和谐系数检验,独立样本T检验,皮尔逊相关系数分析和描述性统计分析,本研究得出以下结论:1)语法衔接手段的数量远远大于词汇衔接手段的数量。在语法衔接手段中,指称和连接占主要部分。在词汇衔接中,受试对同现中的反义关系的使用较多于互补关系。2)高分组作文中衔接手段的数量皆大于低分组作文,除复现,替代和省略衔接手段的数量无明显差异外,其余衔接手段的使用在高、低分组作文间皆有显著差异。3)高分组作文中,复现衔接手段中的重复和概括词,指称衔接手段中的人称指称的数量皆低于低分组作文。4)语法衔接手段中的指称、连接与作文质量呈中度相关,省略和替代与作文质量呈弱相关。词汇衔接中的同现手段与作文质量呈高相关,复现与作文质量不相关。