在教育信息化大潮下,信息技术与教学的有机结合、线上线下混合式教学模式的创新与探索引起了国内外学者的广泛专注。混合式教学作为一种创新的教学方式,最大程度上利用了课堂学习时间与资源,促进了学生的个性化学习,很大程度上颠覆了传统的教学方式。同时,英语写作在高职英语教学中占据着重要且不可替代的位置,但很多非英语专业学生英语写作能力有限,阻碍了他们清晰地表达观点,影响了学习和交流。目前国内外对线上线下混合写作教学模式应用于高职写作教学的实践与研究较少。作者在《新职业英语》的写作教学中,一直在探讨混合式教学对高职高专非英语专业学生英语写作能力的影响。在本研究中,作者主要研究了以下三个问题:（1）线上线下混合写作教学模式能否提高高职生英语写作水平?（2）线上线下混合写作教学模式对不同写作水平的学生的影响有何不同?（3）线上线下混合写作教学模式对高职生的英语写作态度的影响如何?本次研究对象是济宁职业技术学院2018级非英语专业两个平行班的学生。研究方法为文献研究法、调查法和实验法。统计工具为社会统计学软件SPSS、Excel表格,调查工具为调查问卷。研究过程为实验班实施线上线下混合写作模式教学,控制班实施多媒体辅助的传统教学,开展一个学期的教学实验,实验时间为2019年9月至2020年1月。整个学期进行三次写作测试,从写作内容,语言运用,文章结构三个维度进行分析。并结合调查问卷等,进行数据对比分析、问题归纳,检验线上线下混合写作教学模式的积极作用。此次研究的结论为:混合式教学的实施对实验班学生的写作水平有促进作用;能对不同水平的学生在写作方面都产生积极影响,还能调动学生的写作积极性,发挥他们的写作潜能。作者对本研究的不足也做了总结并进行了原因分析,并得出研究启示,以期为今后相关领域的研究做出贡献。