“制度”始终是社会文明有序存在的重要保障,也是生命群体能可持续发展的有利外在支持,且显然在今天制度已经在社会各个领域起到“挂帅”的作用。在社会教育领域中,教师作为教育工作的实践者,教师专业发展是教育可持续发展的保证,是教育能不断革新从而满足个体和社会发展需要的关键。教师专业发展受外在环境因素的影响,而制度所具有的外在保障作用对于推动作为教育人力资源的教师专业发展具有重要的意义。我国国民教育事业的整体发展依然存在不平衡、不充分的矛盾,西部乡村学校教育在矛盾中处于劣势位置,因此需要对西部乡村学校教育给予更多的关注。同时学校本位的教师专业发展制度能根据具体的教育生态环境,因地制宜地实施制度来促进教师专业发展。基于此,本文以在国民教育发展中处于劣势方的西部乡村学校教育为背景,以西部乡村学校教师为主体,以西部乡村教师专业发展制度为内容,对西部乡村学校教师专业发展制度展开研究。文章主要分为五个部分,第一部分是对学校负责教师专业发展的个人和组织单位进行探究,其次是在实践的基础上厘清乡村学校有哪些用于促进教师专业发展的制度。第二部分对调查对象介析与实证调查状况简述,主要是对H县自然生态和地区教育进行多维度分析,以及调查对象的选取和调查活动的开展。第三部分是对H县乡村学校教师专业发展制度的实施状况予以厘清,主要从制度制定和实施两方面来分析整理。第四部分是对具体的H县乡村学校教师专业发展制度实施存在的问题进行探讨研究。第五部分是在对乡村学校教师专业发展制度存在问题的基础上进一步从具体实践出发思考探究解决的对策。最后以期能通过制度保障推动西部乡村学校教师专业发展,从而提升西部乡村学校教育质量。