古诗词教学向来是语文阅读教学中不可缺少的部分,与学生健全人格的建立、语文素养的提高和审美能力的培养密切相关。但是古诗词教学也是阅读教学长期以来的难点,要实现古诗词应有的教学价值,使学生真正读懂诗歌,把握古诗词的语言文字运用规律,加深对古诗词的热爱仍然是任重道远。在笔者看来,情境是古诗词课堂本就应该具有的属性,却在现有的小学古诗词课堂中普遍缺失。只有精心创设古诗词的情境,才能让学生沉入古诗词所描述的情境中,才能拉近学生与古诗词的距离,提升古诗词教学的效率。而创设古诗词情境,并不是一句空洞的口号,它需要一定的途径和方法,在本文中,笔者尝试以生活经验为背景探究古诗词情境创设的优化途径。本文具体从以下三个方面进行了基于生活经验创设古诗词情境的探讨:（1）通过文献研究,阐述了情境创设与生活经验的内涵和特征,分析了小学古诗词情境创设的原则和教学价值,探讨了生活经验在小学古诗词情境创设中的重要作用,主要包括:拉近古诗词与学生的心理距离,提高学生学习兴趣;引发思考讨论,培养学生的情感态度;使课堂有深度,促进教师自身成长。（2）运用案例分析法和访谈法,分析小学古诗词情境创设的现状,并从四个方面论述了小学古诗词情境创设存在的问题:情境创设架空文本;情境创设方法单一;情境创设教学价值不足;情境创设忽视生活经验。在深入调查的基础上,从教师、学生及学校三方面探求小学古诗词情境创设存在问题的原因。教师方面包括教师对古诗词情境创设缺乏有效认知;教师古诗词情境创设的能力不足;教师对学生认知特点关注度不够。学生方面包括学生古诗词学习兴趣不高;学生生活经验匮乏,缺少环境支持。（3）针对以上问题和原因,结合相关理论构建了基于生活经验的小学古诗词情境创设的优化策略:提升文本解读能力,还原古诗词情境;立足生活经验,情境创设手段多元化;创新情境创设方式,优化教学价值;丰富生活经验,开拓情境创设资源。