英语教学的目的在于传授英语基础知识，训练学生听、说、读、写技能，提高其英语使用能力及其正确的学习方法。英语写作最能反映学生语言综合运用能力，也一直是他们的薄弱环节。英语写作教师常常为写作教学质量低下感到困惑和不安。本文试图通过分析专业四级统考成绩，问卷调查和采访广西师范学院外语系的师生来了解造成学生写作能力欠佳的原因。调查结果表明，原因来自学生个人及教师教学双方面。 个人方面的原因是：（1）学生阅读量严重不足。因为阅读能使学生更能感受到语言的巧妙运用并能激起他们的创作灵感，所以不读书的人写不出好文章。（2）大约三份之一的被调查者表示不喜欢写作，他们消极的态度影响了写作学习。（3）许多学生在构思、选词和篇章安排方面遇到不同程度的困难。 教师方面的原因是：（1）教师在写作教学中扮演主宰者而不是指导者的角色。（2）单一的写作练习让学生感到厌烦和失去兴趣。（3）不适当的反馈打击学生的写作信心。 因此，我们建议采用更有效的教学手段，如交际教学法、阅读与写作相结合以及把综合技能溶合到写作教学中以便把学生作者、同伴和教师联系起来，旨在通过交流提高学生写作的热情，让学生更多地参与自己的写作。 本文共分五章。 第一章为引论，论述了研究调查的背景原因及调查方法。 第二章研究专业四级统考成绩并根据数据统计总结出学生的写作能力及写作方面所取得的进步，对英语专业师生进行问卷调查和采访以了解造成学生写作能力欠佳的原因以便教师在今后教学中得到更多的启发。 第三章概括英语写作的理论研究及相应的教学法，包括结果教学法、过程教学法和内容教学法。 第四章讨论了调查结果对英语写作教学的启发及其行之有效的教学手段，包 AbsboCt 57括交际法教学、阅读与写作相结合，听、说、写的有机结合以提高教学质量。 第五章是结论。总结了前面各章的主要内容，并明确指出，调节教师与学生在写作教学中的角色以及采用折衷的教学法不仅有必要，而且可行。同时学生的写作能力也随之提高。 最后，应指出本论文从其他同类研究中受益非浅，包括其研究方法及教学手段等。本论文所不同之处在于它以实际调查为基础，结合当前的研究成果和实践教学现状来寻找问题的解决办法。由于篇幅所限，本论文无法对文中对策的有效性进行评估。