写作是初中语文学习的重要内容,写作教学受到了师生的广泛关注。但当下写作教学仍有一些问题存在,如教师畏惧写作教学、教学效果不佳,学生对写作提不起兴趣、写作思维混乱等。2021年,“双减”政策实施,义务教育阶段的“减负”与“提质”又对写作教学提出了新要求。现存的写作问题与新时代的教育改革正呼唤着新写作教学理论与模式的诞生。早在“双减”之前,已有研究者将解决写作教学问题的目光看向课堂“提质”,“微型化写作教学”就是其中之一。它反思长期以来盛行的体系化写作教学的弊端,从建构严密的知识体系、进行序列教学,转为加强写作思维训练。这一转变高度重视学生的认知发展水平和学习需求,在理论学习上减少了写作知识的传授,在课堂组织上提高了教学效率。从其特征来看,“微型化写作教学”既是对旧有写作教学范式的转型,又能有效践行“双减”政策下的“减负”与“提质”要求,表现出极大的研究价值与应用价值。本论文以嘉善县第一中学的师生为调研对象,通过现状分析、教学设计、实践与反思等过程,探究“微型化写作教学”在初中阶段的应用策略与教学流程。全文共分为五个部分,绪论部分是对本文研究背景、意义、方法和思路的阐述;第一章从概念界定、特征概括以及理论支撑出发,对“微型化写作教学”进行多角度的理论阐释;第二章联系“双减”政策、初中教材和课程标准、写作活动本身特征以及现状调查,探究初中实施“微型化写作教学”的必要性与可行性;第三章首先对前人的微型化写作教学实践作出优、缺分析,其次结合前文的理论概述,提出“微型化写作教学”设计思路与原则,最后展开实践教学,论证初中“微型化写作教学”的可行性;第四章是基于前一章节实践得出的教学优化与改进措施。本文以理论结合实践,深入思考“双减”背景下的写作教学发展,探索“微型化写作教学”在初中阶段的有效应用模式,以期为当下的写作教学困境寻找解决办法,为一线初中语文教师提供写作教学新方向。