近年来,教育信息化的发展重心开始由资源数量建设转为资源质量建设。《教育信息化2.0行动计划》中提出要推动从教育专有资源向教育大资源转变,充分发挥市场在资源配置中的作用,利用平台模式实现资源众筹众创,改变自产自销的传统模式。如何基于我国当前教育资源建设及应用现状,提出教育大资源服务模式,促进教育资源由建设到应用与创新融合的转变,是目前教育信息化发展阶段亟需解决的问题。基于此,本文在调研分析数字教育资源服务模式的基础上,提出了基于众筹众创教育大资源服务模式,并开展典型的实践应用。本文的主要工作如下:首先,开展数字教育资源服务模式调研分析,为教育大资源服务模式的提出提供依据和数据支撑。论文以近20年关于数字教育资源建设及应用的相关文献、国家相关政策文件、国家教育资源公共服务体系中184个应用服务平台等作为数据来源,分别从资源建设、资源供给、资源应用、资源服务四个方面,分析数字教育资源服务模式。从资源建设到供给再到应用和服务,调研涉及资源服务模式的不同主体,分析影响资源服务模式的因素,并提出针对性建议及措施。主要结论及建议如下:在资源建设方面,创新多种资源质量保障机制,加强资源与知识关联;在资源供给方面,引入众筹众创思想,构建动态开放的资源供给模式;在资源应用方面,推进教学教研活动开展,促进优课好题充分利用;在资源服务方面,增强资源检索推荐服务,实现个性化智能教学。其次,提出教育大资源众筹众创服务模式。基于数字教育资源服务模式调研分析的相关结论与对策建议,探索如何促进教育资源从建设应用到创新融合的转变,实现优质资源的共享流通。从而引入众筹、众创、众智思想,提出多方协同共建的教育大资源众筹众创服务模式。其中重点研究了全生命周期的资源质量保障机制、优质资源长效建设的激励机制、基于区块链的版权与交易保护机制三方面,探索优质教育资源共建共享的长效机制,促进教育资源由建设到应用与创新融合的转变。最后,开展众筹众创教育大资源模式的实践应用,验证服务模式的有效性,同时通过实践的探索与模式的应用,收集相关数据,完善与修正教育大资源众筹众创服务模式,形成循环提升的实验机制。其中,基于智慧作业的众筹众创模式以作业为抓手,引入市场主体,激发市场活力,利益驱动各方积极参与资源的共建共享,模式运用有效减轻了学生作业负担。基于知识关联的优质资源众筹实践探索,通过实地考察、专家会谈等方式探索优质资源共建共享的有效路径,确定基于知识关联的优质资源众筹众创模式,并开发支撑平台。实践成果证明了众筹众创模式的有效性,为形成优势资源的本地化、资源流动形成闭环提供实践依据,从而形成研究的闭环。本文对数字教育资源服务优化提出对策建议,为了解当前资源建设现状、制定相关政策提供依据。同时提出资源众筹众创服务模式,开展实践应用,为资源的供需提供了一个新的解决思路,具有一定的理论与实践意义。