自从费登伯格(H.J. Freudenberger)于1974年首次提出“职业倦怠”以来,该领域研究便日益受到人们的关注。近年来的研究结果表明,教师职业倦怠的产生与学校内部管理、学校外部社会环境有着密切的联系。为了更加深入地探讨研究目前教师职业倦怠现状,本研究试图以一所具有典型性的普通学校为案例,近距离地进行观察、研究、分析、总结,以引起注意,找到解决问题的方法和策略。作者在采用“马勒诗职业倦怠问卷”(Maslach burnout Inventory,简称MBI)基础上,自编了《教师职业倦怠问卷》,并对东营市胜利第十七中学172名教师职业倦怠情况进行了调查。调查结果表明:(1)东营市胜利第十七中学教师的职业倦怠感较高,最主要是表现在情绪衰竭、低成就感、缺乏自我效能感、健康受损;教师对获得工作支持的满意度较低;不同教龄组中学教师在低成就感上存在显著差异;(2)不同年龄、学历、教龄、任教学科的中学教师在职业倦怠方面不存在显著差异;(3)不同性别、年级、职称的中学教师在职业倦怠方面差异显著;不同年龄、教龄、职称的中学教师在压力感方面差异显著。在上述研究结果基础上,本文对产生教师职业倦怠的原因进行了分析。在此基础上,本文提出了尽量消除教师职业倦怠感及避免其产