信息技术与其他学科相比有着很大的区别,随着信息技术的快速发展,信息技术课程的中的内容也是不断变化和更新的,信息技术课程的目的就是让学生学以致用,将自己所学应用到生活实际中,解决实际问题,该课程最大的特点是实践性很强。从本质与根本目的上来说,信息技术的教育是为了提升学生在信息技术方面的素质与能力。信息素养是现代信息社会中人们应具备的一种知识和能力,也是一个创新型人才所应具备的基本素质,信息社会的学生应该学会在互联网中检索信息,并且快速获取有效信息,学以致用,解决实际问题。在笔者这几年的总结、反思和课程调研,发现在信息技术课程教学过程中存在学生对信息技术课积极性低、兴趣不高、学习注意力不集中、学习效果低、对信息技术课程重视度低,学生信息素养的提升无法落实等问题,经分析,其主要原因为信息技术学科和教学环境的特殊性、学生信息技术水平的差异、应试教育的压力、教师的授课方式等。加之我校特殊的招生环境,整体学生的信息技术水平较低,学生的信息素养比较低,诸多问题亟待解决。笔者尝试在信息技术课程教学中使用基于Moodle平台的课堂教学模式代替传统的信息技术教学模式,并探究这种新的教学模式是否从根本上改变笔者所在学校当前信息技术课程教学现状。为了探究基于Moodle平台的高中信息技术课堂教学的效果,笔者尝试在高中信息技术课程教学中进行实验,希望通过本研究得出有效结论。本研究共有四个阶段,在研究的第一阶段,本文主要进行文献研究,基于对大量文献的查阅与研究,阐明了本文的研究背景,对Moodle平台的应用和研究现状进行了解,分析和总结出高中信息技术课程教学中存在的不足,确定研究内容、研究意义和研究方法。第二阶段为实例分析,对比高中信息技术传统教学模式,总结理论基础,结合笔者所在学校的信息技术课程教学现状,分析高中信息技术课程对课程管理平台的要求和Moodle平台的优势,搭建Moodle平台,对基于Moodle平台的信息技术课程教学各环节进行说明,包括课程申请、管理员权限设置、学生注册和选课、资源的添加、作业的发布和评价。第四个阶段为基于Moodle平台的信息技术课程教学实践,在对信息技术课程教学现状调查分析的基础上进行基于Moodle平台的信息技术课程教学实践。在信息技术教学班设置实验组和对照组,实施基于Moodle平台的混合式教学和探究学习教学。第四阶段为实验结果分析,通过基于Moodle平台教学的两次作业的完成情况和作业质量进行效果分析,对高一年级信息技术教师进行访谈,最后对两个实验班的112名实验对象进行问卷调查,通过统计分析,得出结论。利用Moodle平台进行高中信息技术课程教学具有良好的可行性,能从根本上解决宁夏六盘山高级中学信息技术课程教学中存在的问题,通过一学期的教学实践证明,基于Moodle平台的课程教学具有很好的教学效果,学生的学习兴趣得到有效激发,学生的积极性、主动性、学习效率得到了有效提高,学生的信息素养得到有效提升;Moodle系统有利于教师个人知识的管理,构建良好的师生关系,及时掌握教学动态。