感戴是积极心理学研究的一个新领域,从20世纪末期开始兴起,目前该领域的理论研究日趋完善,实践领域的研究也逐步丰富。当前很多关于感戴研究开始把研究对象指向青少年,大量研究显示感戴对促进青少年的亲社会行为、自尊、胜任力和幸福感有积极的作用。提高学生的感戴水平有助于促进其亲社会行为的发展,培养其健康的心理品质。职业中学的学生是一个特殊的群体,他们面临更多的社会压力和心理冲突,我国学者郑霄虎(2007)的研究显示,职业中学学生的心理健康水平明显低于普通中学生,主要表现为行为适应不良、较多攻击性行为和攻击性言语活动突出,呈现出更多敌意,冷漠,挑衅,退缩、自卑等消极人格特征。鉴于感戴对青少年发展的积极影响,本研究认为通过提升感戴水平来促进职业中学学生的亲社会行为和心理健康水平是十分必要的。在借鉴国内外已有研究的基础上,本研究首先对成都市某区三所中等职业中学1093名学生进行了问卷调查,考察了中等职业中学学生感戴水平的发展现状；然后根据团体心理辅导理论结合感戴的概念和内涵,制定出提升中等职业中学学生感戴水平的团体心理辅导方案；最后,结合感戴水平调查的人口学统计情况,选取三组学生进行了基于提高感戴水平的团体心理辅导干预实验,以检验干预方案的实践效果。本研究得到结论如下：(1)成都市中等职业中学学生的感戴分布呈负偏态,即较多的学生拥有较高的感戴水平,仍然有部分学生感戴水平偏低。职业中学学生的感戴在年级、生源差异、是否是独身子女上没有显著差异,但在性别上差异显著,表现为女生的感戴水平在感戴总分及其对父母感恩、受助感恩、生活丰富感、对生活感恩四个维度的得分均高于男生(2)团体心理辅导和“列举恩惠”活动相结合的干预方式与仅采用“列举恩惠”的干预方式均能显著提高中等职业中学学生的感戴水平,但前者对提高中等职业中学学生的感戴水平效果更显著。