教师工作满意度是教师根据自己的工作评价标准体系,对工作各个构面满意与否的一种态度和情感体验。关注小学教师工作满意度,对于提升学校管理水平,稳定小学教师队伍,激发小学教师工作积极性,保障小学教师身心健康,最终对于促进和保障学生的成功和发展,对于学校的可持续性发展具有重要的现实和长远意义。论文在对国内外工作满意度和教师工作满意度相关文献探讨的基础上,编制了一份小学教师工作满意度问卷。采用问卷形式调查了连云港市地区小学的教师,对有效数据采用描述性统计、相关分析和方差分析的方法探索小学教师工作满意度的现状和影响因素。研究发现:(1)小学教师的工作满意度由八个因素构成,他们分别是:领导管理因素、工作环境因素、工资待遇因素、同事关系因素、自我实现因素、工作压力因素、学生与家长因素、晋升进修机会因素、教学工作因素、整体工作满意知觉因素(包括离职倾向);(2)总体而言,小学教师的工作满意度是比较低的。10个因素的满意度水平从高到低依次为同事关系、领导管理、教学工作、自我实现、工作环境、学生与家长、晋升进修、工作压力、工资待遇、整体满意度。从皮尔逊(Person)相关系数看,10个因素的影响力从大到小依次为:晋升进修、工作环境、自我实现、教学工作、工资待遇、工作压力、学生与家长、领导管理、同事关系、整体满意度;(3)不同地区、不同择师原因存在极显著的差异,不同性别、婚姻状态、不同职称、不同工作年限、不同学历、不同月收入、不同年龄存在差异;是否担任班主任不存在显著差异。依据研究结论,对社会层面、学校管理层面和小学教师层面提出了相关思考和建议:教师自身努力提高自己的综合素质,学校方面优化成长空间,社会层面形成教师的社会支持网络