为了促进学生创新能力的发展,以核心素养为导向的素质教育成为我国义务教育改革的方向。2021年,“双减”政策要求在保证学生学业质量的前提下,进一步减轻学生的课业负担,因此课堂教学质量的提高成为了迫在眉睫的任务。统编教材采用单元体例,如何对单元进行整体化教学设计,以充分发挥单元的整体性优势,实现学生对于知识的深度理解、对课堂的深度参与,并且通过深度评价促进学生核心素养的发展,成为了教育工作者必须思考的问题。通过问卷调查法了解深度学习视域下小学中高年级语文单元教学的现状。调查结果显示存在以下问题:教学目标对语文要素内涵的阐释不够清晰,无法促进学生高效迁移;教学活动流于表面,缺少高质量的对话;教学评价并未有计划地贯穿于教学活动之中,评价效率不够高。因此,学生语文核心素养的发展现状并不理想。基于中高年级语文单元教学的现实困境,引入深度学习的相关理论,提出了一整套优化策略。为了以核心素养为中心建构明确的教学目标,提出用明确的语言阐明单元语文要素的内涵、用连贯的语文要素学习提升学生的核心素养;为了以对话为中心开展高质量的教学活动,提出了用丰富的教学活动使学生思维可视化、用优质的指导提升对话质量两条教学策略;为了以教学评一体化为中心进行高效的教学评价,提出了用过程性的指标促进学生学习、用多样化的评价方法提升评价效率两条优化策略。然后以统编教材五年级上册的第六单元为例,应用优化策略进行了完整的单元设计,并进行了单元教学的实践。通过问卷调查法对学生的学习情况进行调查,结果显示将优化策略应用于单元教学能够促进学生对知识的深度理解与深度迁移,获得良好的教学效果。在理论层面,引入更加广阔的深度学习视域。首先,拓展了研究视角。从学生视角出发,阐明了问题解决能力习得的图式、对话性学习的图式与教学评一体化提升学生学习动机的图式。其次,丰富了研究内容。聚焦于语文要素的整合、教学活动的整合、评价活动的整合,提供了相对系统、完整的优化策略。在实践层面,首先有助于一线教师深入理解学生的学习过程。其次,为一线教师建构明确的教学目标,以对话为中心开展教学活动,利用评价活动促进学生的学习提供了现实路径。