创客教育的重要性和价值已经得到了广大研究者和实践者的认可,但是在实际开展过程中存在的“重技能轻人文”现象,是目前创客教育发展的道路上亟待解决的问题。鉴于此,本研究从学校创客空间中蕴含着怎样的学习文化表现这一现实问题出发,从学习文化研究、创客文化研究以及创客空间研究方面梳理国内外相关研究文献。本研究尝试透视学校创客空间中的学习文化现象,探寻并发现学校创客空间中的学习文化的内涵及维度,把握学校创客空间中的学习文化表现,加深对创客空间中的学习文化的重视程度,提高中小学创客教育水平。因此,为了分析学校创客空间中的学习文化问题的研究有效实施,本研究构建了学校创客空间中的学习文化分析框架,并根据框架呈现并描述了杭州市B学校创客空间中的学习文化实然样态。本研究的主要研究方法、研究内容、研究过程和研究结论如下:第一,通过研究背景、研究目的以及研究意义介绍,研究现状分析,问题的提出,核心概念界定以及相关文献的综述等工作,本研究决定从创客空间和文化视角出发,尝试对学校创客空间中的学习文化进行探索。第二,以建造主义理论、实践共同体理论以及社会文化理论等作为理论依据,构建了学校创客空间中的学习文化分析框架。该框架具体呈现了学校创客空间中的课堂情境下学习文化的运行方式和过程,包括人工制品维度、学习方式维度、文化精神维度以及它们之间的内在逻辑关系。通过专家征询法,剖析学校创客空间中的学习文化分析框架的可行性、科学性,并修订与完善该分析框架。第三,在学校创客空间中的学习文化各维度探寻的基础上,通过课堂观察（焦点式小组观察）、个案分析以及访谈法,聚焦课堂,课堂观察,深度透视,剖析学校创客空间中的学习文化的合情性、合理性。结果表明:在创客空间中,具备充足资源的物质环境和富有人文精神的社会环境是基础;联系生活实际、跨学科理念的参与式学习文化,生生协作、群体协作、小组协作的合作方式,有挑战性的项目、合理时间安排的自主范式,共享成功与失败的经验、共享思维理念以及共享技术方法的共享学习文化是支柱;打破常规思维并培养创新意识、服务社会发展并蕴含实用主义价值观、满足情感需求并顺应学生天性发展是深层学习文化结构。总之,学校创客空间中的学习文化研究是一个复杂的理论性和实践性问题,在时代进步和社会变革的过程中必将演化出新的问题,以期推动创客教育的改革与发展。本研究尝试以学校创客空间中的学习文化为核心,全面系统地研究创客教育的课堂教学。本研究所构建的学校创客空间中的学习文化分析框架对中小学创客教育的开展也具有一定的实践指导价值。