随着社会对技能人才的需要,作为与普通高中平行的中职院校的地位愈发凸显。《经济学基础》作为中职学校财经类专业的基础课程,掌握经济学的名词、模型对于中职学生来说并不容易,此时CBL就是一个很好的选择。通过对浙江金华某中职学校实地调查后发现,CBL在中职《经济学基础》课程教学中的应用存在许多问题,本文运用文献研究法、问卷调查法、访谈法,探讨改善CBL在中职《经济学基础》课程教学应用的对策。首先,在阐述了研究背景的基础上,通过收集和分析CBL国内外的研究现状与发展趋势,从理论和实践方面,阐述了论文的研究意义。同时,针对“CBL”该研究主题,阐述了与CBL相关的概念与理论基础。在此基础上分析CBL在中职《经济学基础》课程教学中的可行性与优势。其次,通过对浙江金华某中职学校的5名教师进行访谈以及228名学生进行问卷调查以后分析CBL在中职《经济学基础》课程教学中的应用现状:一是阐明调查思路与实施路径;二是说明访谈目标与调查对象;三是分析调查结果;四是进行实施效果的分析。最后,根据实施效果的分析找出了案例层面、学校层面、教师层面、学生层面的问题并分析其成因,并据此一一给出解决措施。从中得出以下结论:在案例层面,首先要优化案例。其次要重视案例的收集与编写,进行内容归类与资源共享。最后,融合其他教学方法,提升CBL效果的创新探索。在学校层面,首先,加大教学设施的投入。其次,评价方式多元化,加强对老师的激励措施。最后,加强与企业的沟通协作。在教师层面,首先,加强对案例的系统学习,提高教师运用案例教学的能力。其次,加强“双师型”教师的培训与发展。最后,建立卓越教师工坊,提高教师的教学能力与综合素质。在学生层面,首先,走进学生心理,増加案例教学实效性。其次,结合中职学生的特点,提高学生对案例教学的兴趣。最后,提高学生的主体意识。相信在案例、学校、教师、学生各层面进行改进后,CBL可以更好地为中职《经济学基础》课程服务。