《普通高中英语课程标准》（2017版）强调着力提高学生的学用能力,体现了将英语作为表达工具的重要性。写作是语言运用的重要方式之一。在传统的英语写作课堂中,学生处于一种被动学习状态,学生的学习信心和写作能力受到抑制。而在支架式教学中,学生处于中心位置,以学生的最近发展区为教学基础,引导学生学会写作。本文将探究支架式教学在英语写作中运用的有效性。本研究以万州区某中学高一某班的51名学生为研究对象,采用多种研究工具进行定性和定量检测。本研究主要从以下两方面进行探讨:1.如何在高中英语写作教学中运用支架式教学模式?2.高中支架式写作教学对学生的英语写作能力有什么影响?本研究将进行两轮行动研究。第一轮行动研究主要关注学生对基础知识的掌握程度。教师设计支架式写作课堂,主要步骤为:进入情境,搭建支架,小组合作,独立探索,效果评价。第二轮行动研究中使用多样化教学材料,帮助学生确定写作类型并完成相应类型所要求的写作任务。结合问卷分析,文本分析和访谈分析,笔者得出以下结论:首先,支架式教学对于学生的英语写作学习具有积极作用。其次,支架式教学促进写作成绩的提升。最后,支架式教学促进学生写作效能感的提升。研究结束后,笔者针对支架式写作教学提出如下条建议:首先,在正式实施支架式教学之前,教师需要对学生的学习情况有充分的了解。其次,写作教学中应该设计有意义的活动。最后,在支架式写作教学中教师应当给予充分的评价和反馈。综上所述,支架式教学值得在英语写作教学中广泛使用。