数学的发展对于提高解决实际问题的能力,以及推动科学技术的进步具有重要意义。概念图理论是在教育心理学理论的基础上,将教学过程形象生动化,将其应用于教学中为小学数学教学提供了新的思路,有利于学生更为深刻的掌握知识点之间的逻辑层次关系,从而提高教学效果。本文基于知识可视化背景,以小学数学教学为研究对象,首先对概念图的定义、构成、构建以及相关理论等进行了简单介绍。其次分析了小学数学学科及学生特点,小学数学课堂教学的特点、现状及问题,并总结了利用概念图组织教学的基本流程。再次从小学数学老师的基本现状、概念图在小学数学教学中的应用现状、概念图在小学数学教学应用中遇到的问题这三个方面分析了概念图在小学数学课堂教学中的应用现状。然后总结了小学数学课堂开展概念图教学的方法,主要方法是:在教学中,引导学生自主构建概念图,通过对概念的搜集与整理,发现各个知识点之间存在的关联,在构建“概念图”的过程中,体会、观察、发现各个知识点之间的联系,进而形成知识点之间的可视化联系,进而对相关概念产生新的理解。本文研究的目的是希望可以通过“概念图”的导入,提高学生们的学习积极性与主动性,加深他们对相关概念的理解,使其清晰的明白各个分散知识点之间的内在联系,并通过“概念图”的构建,将这些知识点系统化、条理化、可视化,如此,学生在解决问题的过程中,就能够化理论为实践,更进一步的将知识点消化吸收。同时,期望“概念图”的导入教学,可以帮助学生掌握一种新的学习方法,为以后的学习打下良好的基础。本文主要对概念图在小学数学教学中的应用进行相关研究,以期为学生、教师和学校提出一些有效、可靠的建议。