随着新一轮课程改革的进行,我国的课程变得越来越多元化,全国中小学尤其是走在教育前沿的上海市中小学也越来越重视校本课程的建立。校本课程是我国三级课程体系中不可缺少的组成部分,是国家基础课程的补充和延伸,是国家赋予地方、学校、教师课程权利的课程形式。对现有的校本课程开发现状研究显示,系统成功的校本课程开发已经初具规模,但是用活动课程为主的形式开发校本课程——校本活动课程,还基本没有。本文在对“校本课程”和“活动课程”的理论研究的基础上,提出用活动课程为主来组织课堂教学的新颖的课程——校本活动课程。校本活动课程从大范围来说可定性为校本课程,但又具有活动课程的趣味性,将抽象知识化为具体感官知识,通过学生自己的活动探究来构建学习等优点,因此具有一定的研究意义。本文以高中“生物进化”内容为切入点,通过前期的上海市四所高中的高三学生和生命科学教师的问卷,调查了上海版《生命科学》第九章《生物进化》的教学现状。在前期调查的基础上,构建“高中生物进化”校本活动课程。该课程遵循-般的校本课程开发程序,依次经历了学习需求分析、课程目标拟定、课程内容选择、教学活动设计、评价设计等基本环节。前期需求分析采用了SWOS现状评估法对上海师范大学附属外国语中学的校内外环境进行了教学评估,并采用问卷的方式对上海师范大学附属外国语中学和其他上海市五所高中学生做了需求分析,获得学生对于教学内容、教学方式等多方面信息。在此基础上,将“高中生物进化”校本活动课程定位为高中“拓展型,活动类选修课”,并拟定了课程的总目标和“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等详细的三维分级目标。课程采用多种教学方式,包括模拟实验、手工制作、分组合作、探究式学习等,来突出本课程的“活动”特色。在校本活动课程包括课程设计等环节准备充分以后,以上海师范大学附属外国语中学为教育基地,进行了课程的实施。该课程共有20名高一学生选修,每周2课时,半学期共计16课时。通过对学生“活动报告册”、“学生自我评价”、“活动成果打分”等方式进行了多方面的评价。通过“高中生物进化”校本活动课程的建设,得出如下结论：1、生物进化校本活动课程受学生喜爱；2、高中“生物进化”校本活动课程内容设置合理,活动课程类型多样,能基本满足学生需求；3、高中“生物进化”校本活动课程能培养学生的科学素养；4、在“生物进化”内容选择设计时,需要活动课；5、高中生命科学教师需要加强“生物进化”知识的学习,师范院校需要开设生物进化课程。但同时也存在一些问题：1、生物进化内容介绍全面太难；2、活动课程在达成知识目标上的效率不高。