中等职业教育和高等职业教育协调发展是建设现代职业教育体系和终身教育体系的切入点，实现中等职业教育和高等职业教育课程的有效衔接是促进中高职协调发展的核心任务。在终身教育社会大环境下，实现教育事业的可持续发展，实质上是在教育领域的多样性事物之间建设良性循环链条的过程，是追求教育事业可持续发展，推进和谐社会建设的行动法则。基于这种背景，在终身教育背景下定位中等职业教育和高等职业教育变革策略，探索切合专业特色的课程衔接，确定他们的任务与功能，对促进和定型中国现代化的职业教育理念具有特殊意义。　　本文以计算机专业为例，运用调查研究、文献研究以及案例研究等方法，阐述了国外中职与高职课程衔接的研究现状以及我国中职与高职课程衔接研究的现状，分析了终身教育产生的背景，对其概念进行了界定;对终身教育背景下中职与高职课程衔接的必要性进行了探讨，从效益最大化理论、认知发展理论、人才结构理论、结构教学理论阐述了本论文研究的理论基础;对中职与高职课程衔接的现状进行了分析，认为存在课程目标层次不清，课程内容存在重复，课程实施中随意安排课时和学分，课程评价没有统一的衔接标准和方法。影响中职与高职课程衔接的成因表现为课程目标定位不准，课程内容的侧重点有偏差，课程实施对社会需求考虑不足，课程评价方式没连贯对接。　　针对存在的问题，文章提出了终身教育背景下中职与高职课程衔接的对策，即衔接的前提是培养目标的衔接，通过规划、引领与指导实施培养目标的衔接;衔接的核心是课程内容的衔接，应该通过阶梯调整与学分整合实施课程内容的衔接;衔接的基础是课程实施的衔接，应该通过学制、课程编排与有效教学做好课程实施的衔接;衔接的保障是课程评价的衔接，通过考级认证与过程性考核实施课程评价的衔接。