归因方式指的是人们在长期生活中形成的对自己或他人行为原因的一般看法,归因方式影响个体对世界的认知和理解。现代归因理论创造性地与动机研究结合在一起,归因方式对动机与行为的影响成为研究者关注的焦点。学习适应性指的是个体根据学习环境的变化主动调整自身、克服困难,取得较好学习效果的能力倾向,学习适应状况关系着个体的身心发展和学业成功,更会影响他们对未来生活的信心和期望。归因方式是否影响学习适应性?本研究选取南京、张家港、无锡的三所民工子弟学校中的415名学生(初一至初三)为研究对象,同时,选取158名城市户籍初中生(初一至初三)为对照组,采用《学习适应性问卷》和《多维度-多归因因果量表》调查其归因方式特点和学习适应性状况,并就归因方式与学习适应性之间的相关性进行探讨,旨在为有效帮助民工子女更好地适应城市的生活和学习提供指导。研究结果发现:(1)进城民工子女和城市户籍初中生在能力归因维度上存在着极其显著的差异,进城民工子女更倾向于对学业成败做能力归因。(2)进城民工子女中男生更倾向于将失败归因为外部情境因素,初一、初二学生倾向于对成功做努力归因,而初二、初三学生倾向于对成功做运气归因,初三学生在失败努力归因维度的得分高于初一、初二。初二学生比初一、初三学生更倾向于将失败归因为能力。非独生子女更倾向于对失败做努力归因,进城时间较短的民工子女其归因的外控倾向也更为明显。(3)与城市户籍初中生相比,进城民工子女在读书与记笔记方法、家庭环境方面有更好地适应性。(4)进城民工子女中女生的学习适应性好于男生,初二、初三学生在读书与记笔记方法、学习技术、应试方法、朋友关系方面的适应性好于初一学生,初二学生在学习计划、听课方法、家庭环境、学校环境的适应性好于初一和初三学生。非独生子女比独生子女有更好的朋友关系和独立性,进城上学时间较长的民工子女有更好地学习适应性。(5)学习适应性与成功能力归因、成功努力归因、失败努力归因正相关,与成功运气归因、成功情境归因、失败能力归因、失败运气归因、失败情境归因负相关。(6)成功能力归因、成功努力归因和失败努力归因对学习适应性有显著的正向预测作用,成功运气归因、失败能力归因、失败运气归因和失败情境归因对学习适应性有显著的负向预测作用。