【摘 要】
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歌唱能力作为音乐教育的核心素养,一直以来均有诸多教育工作者对其进行教育实践与研究。在中小学的课堂研究中,如何提高学生的歌唱能力成为大多数音乐教育者的首要问题。在这一背景下,研究者通过阿卡贝拉这一歌唱模式,重在探讨阿卡贝拉训练对学生歌唱能力的影响作用。研究过程中学习尝试了一些新的方式和方法,探索阿卡贝拉在初中阶段实施的可行性以及学生对阿卡贝拉的态度偏好。希望通过本次研究能对学校音乐教育在歌唱方面的培
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歌唱能力作为音乐教育的核心素养,一直以来均有诸多教育工作者对其进行教育实践与研究。在中小学的课堂研究中,如何提高学生的歌唱能力成为大多数音乐教育者的首要问题。在这一背景下,研究者通过阿卡贝拉这一歌唱模式,重在探讨阿卡贝拉训练对学生歌唱能力的影响作用。研究过程中学习尝试了一些新的方式和方法,探索阿卡贝拉在初中阶段实施的可行性以及学生对阿卡贝拉的态度偏好。希望通过本次研究能对学校音乐教育在歌唱方面的培养及评价方式提供借鉴和帮助。本研究通过教育行动研究法探讨了阿卡贝拉对学生歌唱能力产生哪些具体的影响。研究对象为某初中初一阶段的15位学生。研究工具主要为针对阿卡贝拉的训练方法,设计出适合初中生训练的歌唱教学方案,课堂观察记录的阶段性歌唱能力评价量表,以及教学实施前后的态度偏好量表和音乐成就测验。最后辅以访谈探讨学生的观点和想法。研究结果显示:阿卡贝拉教学对学生的歌唱能力具有促进作用,主要表现为音准和节奏两个方面。其次对学生的歌唱理解也有有很大帮助。在初中实施阿卡贝拉教学对于歌唱教学具有较高的研究价值,对于学生的能力发展也发挥了重要作用。
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