自理科教育兴起以来,国际理科教育界自始至终都把促进学生对科学本质的理解视作追求的重要目标之一。最近,我国理科教育界逐渐开始意识到要培养学生的科学本质观,并认为这是培养中学生的科学素养的必要条件之一。本研究在对相关文献进行梳理后发现现今我国中学的理科教育在培养学生的科学本质观这一方面的水平有待提高,这将难以使中学生得到全面发展。HPS教学模式是在HPS教育理念指导下的一种在课堂上融入科学史、科学哲学和科学社会学素材的教学模式,培养学生的科学本质观正是及核心目的所在。它也是近些年来被很多教育研究者所倡导的教学模式之一,本研究旨在将HPS教学模式引入化学课堂,检验该模式培养学生科学本质观的时效性以及对学生成绩的影响。本研究包含理论部分与实践部分,在理论部分首先指出研究的问题以及方法,其次,对HPS教育及其内涵、科学本质观相关概念做出了界定,并对HPS教学模式等理论基础进行阐释。最后结合参考文献总结出HPS教学模式的特点及实施原则,为实践部分的开展做好准备工作。在实践部分中本研究首先通过对人教版高中化学必修一和化学史内容的研究,总结出教材各节中HPS教学模式的显性和隐性HPS内容,并明确研究思路,确立研究工具,以天津市某高中高一年级两个班进行HPS教学模式的教学实施。通过在实践前后对学生科学本质的理解情况进行测评来检验学生科学本质观变化情况,随后进行访谈,通过访谈情况了解学生对HPS教学模式的观点和教学评价。本研究的研究结果显示,在高中化学课堂采用HPS教学模式能够显著提升学生的科学本质观,一定程度上有助于提升学生的学习成绩,最后对本文研究过程中存在的一些不足进行归纳。