【摘 要】
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目的:探讨三种健康教育方式对川崎病（Kawasaki disease,KD）患儿家长健康素养及服药依从性的影响。方法:首先采用文献分析、小组讨论结合两轮德尔菲专家咨询构建川崎病患儿家长健康教育内容,再将健康教育内容制作成三种不同健康教育方式。接着采用便利抽样法,选取2021年3月至2021年9月入住在湖南省某三级甲等儿童医院心血管内科的98例川崎病患儿家长作为研究对象。按患儿入院时间先后顺序进行分
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目的:探讨三种健康教育方式对川崎病（Kawasaki disease,KD）患儿家长健康素养及服药依从性的影响。方法:首先采用文献分析、小组讨论结合两轮德尔菲专家咨询构建川崎病患儿家长健康教育内容,再将健康教育内容制作成三种不同健康教育方式。接着采用便利抽样法,选取2021年3月至2021年9月入住在湖南省某三级甲等儿童医院心血管内科的98例川崎病患儿家长作为研究对象。按患儿入院时间先后顺序进行分组,对照组32例,干预1组33例,干预2组33例。对照组实施常规式健康教育,干预1组应用思维导图式健康教育,干预2组采用小视频式健康教育。患儿入院时,应用自制一般资料问卷收集患儿及家长基本信息。患儿入院时、出院时、出院后1月及出院后3月,通过健康素养量表评估患儿家长川崎病健康素养水平。患儿出院时、出院后1月及出院后3月,采用服药依从性问卷评估患儿家长服药依从性水平。三组患儿及家长一般资料采用卡方检验或单因素方差分析,三组家长川崎病健康素养及服药依从性得分采用单因素方差分析及重复测量方差分析。结果:（1）两轮川崎病患儿家长健康教育内容权威系数为0.906、0.912,协调系数为0.308、0.328。（2）三组患儿在性别、是否有既往史、教育情况、医疗费用支付方式、年龄及体重方面,差异无统计学意义（P＞0.05）。（3）三组患儿家长在家长身份、常住地、学历、家庭月收入及年龄方面,差异无统计学意义（P＞0.05）。（4）三组患儿家长川崎病健康素养得分比较,干预2组患儿家长川崎病健康素养得分在患儿出院时、出院后1月及出院后3月均高于对照组和干预1组,差异具有统计学意义（P＜0.05）,且患儿家长川崎病健康素养总分不同时点和分组之间存在显著交互效应（P＜0.05）。（5）比较三组患儿家长服药依从性水平,干预1组、干预2组患儿家长服药依从性总分在患儿出院后3月均高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）,且患儿家长服药依从性得分不同时点和分组之间存在显著交互效应（P＜0.05）。结论:构建的川崎病患儿家长健康教育内容具有良好科学性与可靠性,小视频式健康教育可提高患儿家长川崎病健康素养水平,思维导图式及小视频式健康教育均可提升川崎病患儿家长服药依从性水平。
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