解读活动伴随着文学的发展,文学解读理论在不同历史时期的发展状况又自然影响着人们的阅读行为。文学作品的阅读是语文教学的重要内容,我国语文课程中的文学阅读教学从取向到方法上受我国传统文学解读理论的影响非常深远,表现为:既崇尚作者原意而又乐于附会政治。至二十世纪八、九十年代,科学工具主义的取向与方法与我国传统解读理论相融合,导致以追寻作者原意为宗旨、以解构分析文本为基本途径的科学分析主义解读走向极至。本世纪初期,以现代哲学解释学为理论基础的文学接受理论开始正式影响我国的文学阅读教学,这种影响首先体现在新近制订的“语文课程标准”当中,基本确立了以尊重个体体验、强调主体间对话为特点的读者中心的文学教学取向。而在文学教育的具体实施过程中,还存在着需要进一步澄清的几个问题,如文学阅读过程中作者与读者的地位问题、如何对待文本的问题、教师的文学素养与解读观念的更新问题等。